Proposta político-pedagógica para a educação fundamental da infância e da adolescência
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Tipo
Documentos
Classficação
Nível teórico
Data
2004
ORCID
Título do Períodico
Inter-Ação: Revista da Faculdade de Educação da UFG
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
145-174
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
29
1
jan./jun.
29
1
jan./jun.
Coleções
Resumo
Desde os jesuítas, a escola no Brasil foi organizada como seletiva,discriminadora, com a função social de legitimar as diferenças sociais,avaliando positivamente os de origem letrada e negativamente os quetinham culturas diferenciadas dos setores privilegiados da sociedade. Osexcluídos que conseguiram sucesso dentro desse padrão de escola foramsempre apresentados pelos sistemas educacionais, e pela sociedade, comoprova da possibilidade de aprendizagem para todos, desde que houvesseo esforço do aluno e da família.
Since the Jesuits, schools in Brazil have been organized as selective, discriminating, with the social function of legitimizing social differences, positively evaluating those of literate origin and negatively evaluating those with different cultures from the privileged sectors of society. Those excluded who achieved success within this school pattern were always presented by the educational systems, and by society, as proof of the possibility of learning for everyone, as long as there was the effort of the student and the family.
Desde los jesuitas, las escuelas en Brasil se han organizado como selectivas, discriminatorias, con la función social de legitimar las diferencias sociales, valorar positivamente las de origen alfabetizado y valorar negativamente las de culturas diferentes de los sectores privilegiados de la sociedad. Los excluidos que lograron el éxito dentro de este patrón escolar siempre fueron presentados por los sistemas educativos, y por la sociedad, como prueba de la posibilidad de aprendizaje para todos, siempre y cuando existiera el esfuerzo del alumno y la familia.
Since the Jesuits, schools in Brazil have been organized as selective, discriminating, with the social function of legitimizing social differences, positively evaluating those of literate origin and negatively evaluating those with different cultures from the privileged sectors of society. Those excluded who achieved success within this school pattern were always presented by the educational systems, and by society, as proof of the possibility of learning for everyone, as long as there was the effort of the student and the family.
Desde los jesuitas, las escuelas en Brasil se han organizado como selectivas, discriminatorias, con la función social de legitimar las diferencias sociales, valorar positivamente las de origen alfabetizado y valorar negativamente las de culturas diferentes de los sectores privilegiados de la sociedad. Los excluidos que lograron el éxito dentro de este patrón escolar siempre fueron presentados por los sistemas educativos, y por la sociedad, como prueba de la posibilidad de aprendizaje para todos, siempre y cuando existiera el esfuerzo del alumno y la familia.
Descrição
Palavras-chave
Educação fundamental, Infância, Adolescência, Elementary education, Childhood, Adolescence, Educación primaria, Infancia, Adolescencia
Citação
GOIÂNIA (Munícipio). Secretaria Municipal de Educação. Proposta político-pedagógica para a educação fundamental da infância e da adolescência. Inter-Ação: Revista da Faculdade de Educação da UFG, Goiânia, v. 29, n. 1, p. 145-174, jan/jun. 2004. https://doi.org/10.5216/ia.v29i1.1336. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/1336. Acesso em: 2021-10-26