Psicologia na educação inclusiva: sentidos produzidos no trabalho em educação especial

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dc.creatorALMEIDA, Denise Mesquita de Melo
dc.creatorLIMA, Hanmi Cedeño
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0122-9697
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0557-5378
dc.date.accessioned2022-09-29T14:11:39Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:26:59Z
dc.date.available2022-09-29T14:11:39Z
dc.date.available2023-08-03T20:26:59Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractAs condições de trabalho na educação especial podem promover alto nível de estresse nos profissionais dessa área. Os fatores estressores podem, contraditoriamente, tanto desestimular os atores educativos quanto promover o engajamento destes em suas atividades. Considerando a atitude social como fator influente na realidade da inclusão, esta pesquisa tem por objetivo investigar os sentidos produzidos pelos psicólogos acerca do trabalho na educação especial em Dourados, Mato Grosso do Sul.pt_BR
dc.description.abstractStudies points toward the stress involving professionals in special education area due to working conditions. Stressing factors affect these professional, sometimes discouraging them, sometimes promoting their engagement in activities. Considering social attitude as an influential factor in the reality of inclusion, this research aims to investigating senses produced by psychologists in works involving this area, in Dourados, Mato Grosso do Sul.en_US
dc.description.abstractLas condiciones de trabajo en educación especial pueden promover un alto nivel de estrés en los profesionales en esta área. Los factores estresantes pueden desalentar contradictoriamente a los actores educativos y promover su participación en sus actividades. Teniendo en cuenta la actitud social como un factor influyente en la realidad de la inclusión, esta investigación tiene como objetivo investigar los significados producidos por los psicólogos sobre el trabajo en educación especial en Dourados, Mato Grosso do Sul.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume21
dc.format.medium189-207
dc.identifier.citationALMEIDA, Denise Mesquita de Melo; LIMA, Hanmi Cedeño. Psicologia na educação inclusiva: sentidos produzidos no trabalho em educação especial. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 21, n. 2, p. 189-207, jul/dez. 2019. https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13088. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13088. Acesso em: 2022-09-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13088
dc.identifier.issn2594-8385
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7077
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13088
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPsicologiapt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectPsychologyen_US
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectFormationen_US
dc.subjectPsicologíaes_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectFormaciónes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleDOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
dc.titlePsicologia na educação inclusiva: sentidos produzidos no trabalho em educação especial
dc.typeDossiê
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DOXA: Revista Brasileira de Psicologia e Educação