Um estudo da aplicação de uma prova-escrita-em-fases de matemática no ensino fundamental

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dc.creatorSILVA, Gabriel dos Santos e
dc.creatorZANQUIM, Jessica Aparecida Borssoi
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7527-7763
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3619-0275
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:17Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:17Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste artigo apresenta resultados de uma pesquisa feita no Ensino Fundamental por meio da aplicação de uma Prova-Escrita-em-Fases, em uma perspectiva de avaliação como prática de investigação e como oportunidade de aprendizagem, com base em autores como Buriasco, Ferreira e Pedrochi Junior. Nesse instrumento, 36 estudantes do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental tiveram a oportunidade de resolver 5 questões de matemática em 5 fases, contando com intervenções da professora regente, que também é autora deste artigo. À luz da Análise de Conteúdo, foram investigadas as produções escritas de um estudante. Pode-se observar que o instrumento possibilitou que o estudante modificasse suas respostas, repensando-as e que a Prova-Escrita-em-Fases auxilia na superação da dicotomia certo/errado.pt_BR
dc.description.abstractThis article presents results of a study conducted in Elementary School through the application of a written test in phases, from a perspective of assessment as inquiry practice and as a learning opportunity, based on authors such as Buriasco, Ferreira, and Pedrochi Junior. In this tool, 36 students from the 6th and 7th grades of Elementary School had the opportunity to solve 5 mathematics questions in 5 phases, with interventions from the lead teacher, who is also the author of this article. Through Content Analysis, the written productions of one student were investigated. It can be observed that the tool allowed the student to modify their answers, rethinking them, and that the written test in phases helps overcome the dichotomy of right/wrong.pt_US
dc.description.noteAvaliação educacional: velhos embates, novas disputas
dc.format.mediume023076
dc.identifier.citationSILVA, Gabriel dos Santos e; ZANQUIM, Jessica Aparecida Borssoi. Um estudo da aplicação de uma prova-escrita-em-fases de matemática no ensino fundamental. Horizontes, p. e023076. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1724. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1724. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1724
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12050
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1724
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectAvaliação como prática de investigaçãopt_BR
dc.subjectAvaliação como oportunidade de aprendizagempt_BR
dc.subjectProva-escrita-em-fasespt_BR
dc.subjectMathematics educationpt_US
dc.subjectAssessment as an investigation practicept_US
dc.subjectAssessment as a learning opportunitypt_US
dc.subjectWritten test in phasespt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleUm estudo da aplicação de uma prova-escrita-em-fases de matemática no ensino fundamental
dc.typeSeção temática
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