Um estudo da aplicação de uma prova-escrita-em-fases de matemática no ensino fundamental
Carregando...
Tipo
Seção temática
Classficação
Nível teórico
Data
2024
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e023076
Idioma(s)
pt
Fonte
Itatiba
42
1
42
1
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa feita no Ensino Fundamental por meio da aplicação de uma Prova-Escrita-em-Fases, em uma perspectiva de avaliação como prática de investigação e como oportunidade de aprendizagem, com base em autores como Buriasco, Ferreira e Pedrochi Junior. Nesse instrumento, 36 estudantes do 6º e 7º anos do Ensino Fundamental tiveram a oportunidade de resolver 5 questões de matemática em 5 fases, contando com intervenções da professora regente, que também é autora deste artigo. À luz da Análise de Conteúdo, foram investigadas as produções escritas de um estudante. Pode-se observar que o instrumento possibilitou que o estudante modificasse suas respostas, repensando-as e que a Prova-Escrita-em-Fases auxilia na superação da dicotomia certo/errado.
This article presents results of a study conducted in Elementary School through the application of a written test in phases, from a perspective of assessment as inquiry practice and as a learning opportunity, based on authors such as Buriasco, Ferreira, and Pedrochi Junior. In this tool, 36 students from the 6th and 7th grades of Elementary School had the opportunity to solve 5 mathematics questions in 5 phases, with interventions from the lead teacher, who is also the author of this article. Through Content Analysis, the written productions of one student were investigated. It can be observed that the tool allowed the student to modify their answers, rethinking them, and that the written test in phases helps overcome the dichotomy of right/wrong.
This article presents results of a study conducted in Elementary School through the application of a written test in phases, from a perspective of assessment as inquiry practice and as a learning opportunity, based on authors such as Buriasco, Ferreira, and Pedrochi Junior. In this tool, 36 students from the 6th and 7th grades of Elementary School had the opportunity to solve 5 mathematics questions in 5 phases, with interventions from the lead teacher, who is also the author of this article. Through Content Analysis, the written productions of one student were investigated. It can be observed that the tool allowed the student to modify their answers, rethinking them, and that the written test in phases helps overcome the dichotomy of right/wrong.
Descrição
Palavras-chave
Educação matemática, Avaliação como prática de investigação, Avaliação como oportunidade de aprendizagem, Prova-escrita-em-fases, Mathematics education, Assessment as an investigation practice, Assessment as a learning opportunity, Written test in phases
Citação
SILVA, Gabriel dos Santos e; ZANQUIM, Jessica Aparecida Borssoi. Um estudo da aplicação de uma prova-escrita-em-fases de matemática no ensino fundamental. Horizontes, p. e023076. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1724. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1724. Acesso em: 2025-06-24