Formação do professor em modelagem matemática: da aprendizagem para o ensino

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dc.creatorOMODEI, Letícia Barcaro Celeste
dc.creatorALMEIDA, Lourdes Maria Werle de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2023-7606
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8952-1176
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:36Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:36Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractNo presente artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa em que, a partir de um quadro teórico relativoà formação de professores emmodelagem matemática, desenvolvemos uma pesquisa empírica, caracterizada aqui como Programa de Formação de Professores, com estudantes do quarto ano de um curso de Licenciatura em Matemática, mediante a constituição de dois contextos, Contexto de Aprendizageme Contexto de Ensino, com a finalidade discutir a questão: Como aprender e ensinar modelagem matemática em um programa de formação inicial de professores?O processo analítico empreendido em relação aos dados da pesquisa leva a concluir que o programa de formação, articulando diferentes disciplinas de um curso de Licenciatura em Matemática em que a modelagem matemática foi incluída, viabilizou que a formação em modelagem matemática dos futuros professores incorporasse elementos essenciais para a inclusão de atividades dessa natureza nas aulas de matemática, em sintonia com o que constitui as diferentes dimensões requeridas para o conhecimento pedagógico do conteúdo em modelagem matemáticapt_BR
dc.description.abstractIn this article, we present the results of a research in which, based on a theoretical framework related to teacher training in mathematical modeling,we developed an empirical research, characterized here as the Teacher Training Program, with fourth-year students of a course in Degree in Mathematics, through the constitution of two contexts, Learning Context and Teaching Context, in order to discuss the question: How to learn and teach mathematical modeling in an initial teacher education program? The analytical process undertaken in relation to the research data leads to the conclusion that allows us to conclude that the training program articulating different disciplines of a Licentiate Degree in Mathematics in which mathematical modeling was included, enabled the training in mathematical modeling of future teachers incorporate essential elements for the inclusion of activities ofthis nature in mathematics classes, in line with what constitutes the different dimensions required for the pedagogical knowledge of the content in mathematical modelingen_US
dc.description.noteDossiê Temático: Pesquisas em Formação de Professores que Ensinam Matemática
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume17
dc.format.medium1–24
dc.identifier.citationOMODEI, Letícia Barcaro Celeste; ALMEIDA, Lourdes Maria Werle de. Formação do professor em modelagem matemática: da aprendizagem para o ensino. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–24. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e82597. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82597/48514. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e82597
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9610
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82597/48514
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectModelagem matemáticapt_BR
dc.subjectConhecimento pedagógico do conteúdopt_BR
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectMathematical modelingen_US
dc.subjectPedagogical content knowledgeen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleFormação do professor em modelagem matemática: da aprendizagem para o ensino
dc.typeArtigo
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