Formação do professor em modelagem matemática: da aprendizagem para o ensino
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–24
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
17
1
17
1
Resumo
No presente artigo, apresentamos resultados de uma pesquisa em que, a partir de um quadro teórico relativoà formação de professores emmodelagem matemática, desenvolvemos uma pesquisa empírica, caracterizada aqui como Programa de Formação de Professores, com estudantes do quarto ano de um curso de Licenciatura em Matemática, mediante a constituição de dois contextos, Contexto de Aprendizageme Contexto de Ensino, com a finalidade discutir a questão: Como aprender e ensinar modelagem matemática em um programa de formação inicial de professores?O processo analítico empreendido em relação aos dados da pesquisa leva a concluir que o programa de formação, articulando diferentes disciplinas de um curso de Licenciatura em Matemática em que a modelagem matemática foi incluída, viabilizou que a formação em modelagem matemática dos futuros professores incorporasse elementos essenciais para a inclusão de atividades dessa natureza nas aulas de matemática, em sintonia com o que constitui as diferentes dimensões requeridas para o conhecimento pedagógico do conteúdo em modelagem matemática
In this article, we present the results of a research in which, based on a theoretical framework related to teacher training in mathematical modeling,we developed an empirical research, characterized here as the Teacher Training Program, with fourth-year students of a course in Degree in Mathematics, through the constitution of two contexts, Learning Context and Teaching Context, in order to discuss the question: How to learn and teach mathematical modeling in an initial teacher education program? The analytical process undertaken in relation to the research data leads to the conclusion that allows us to conclude that the training program articulating different disciplines of a Licentiate Degree in Mathematics in which mathematical modeling was included, enabled the training in mathematical modeling of future teachers incorporate essential elements for the inclusion of activities ofthis nature in mathematics classes, in line with what constitutes the different dimensions required for the pedagogical knowledge of the content in mathematical modeling
In this article, we present the results of a research in which, based on a theoretical framework related to teacher training in mathematical modeling,we developed an empirical research, characterized here as the Teacher Training Program, with fourth-year students of a course in Degree in Mathematics, through the constitution of two contexts, Learning Context and Teaching Context, in order to discuss the question: How to learn and teach mathematical modeling in an initial teacher education program? The analytical process undertaken in relation to the research data leads to the conclusion that allows us to conclude that the training program articulating different disciplines of a Licentiate Degree in Mathematics in which mathematical modeling was included, enabled the training in mathematical modeling of future teachers incorporate essential elements for the inclusion of activities ofthis nature in mathematics classes, in line with what constitutes the different dimensions required for the pedagogical knowledge of the content in mathematical modeling
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Modelagem matemática, Conhecimento pedagógico do conteúdo, Teacher education, Mathematical modeling, Pedagogical content knowledge
Citação
OMODEI, Letícia Barcaro Celeste; ALMEIDA, Lourdes Maria Werle de. Formação do professor em modelagem matemática: da aprendizagem para o ensino. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–24. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e82597. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82597/48514. Acesso em: 2023-09-18