Avaliação informal e expectativa docente: compreendendo e relacionando conceitos
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e36736
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
Diversos estudos analisam as relações em sala de aula. Alguns tomam como categoria de análise a avaliação, enquanto outros focalizam as expectativas docentes. Para contribuir com o debate, apresentamos uma pesquisa bibliográfica cujo objetivo é elucidar os conceitos de avaliação informal e expectativa docente. Entende-se que há aproximações entre eles, entretanto, as abordagens relacionadas à avaliação informal alargam as reflexões ao contemplarem os processos históricos e sociais que repercutem nas concepções dos/as docentes. Defende-se a abordagem da temática nos cursos de formação docente, considerando as construções sociais e históricas, situadas em uma sociedade capitalista.
Several studies analyze relationships in the classroom. Some take assessment as a category of analysis, while others focus on teacher expectations. To contribute to the debate, we present a bibliographical research whose objective is to elucidate the concepts of informal assessment and teacher expectation. It is understood that there are similarities between them, however, approaches related to informal assessment broaden the reflections by contemplating the historical and social processes that affect the teachers' conceptions. The approach to the theme in teacher training courses is defended, considering the social and historical constructions, situated in a capitalist society.
Varios estudios analizan las relaciones en el aula. Algunos toman la evaluación como una categoría de análisis, mientras que otros se centran en las expectativas de los docentes. Para contribuir al debate, presentamos una investigación bibliográfica cuyo objetivo es dilucidar los conceptos de evaluación informal y expectativa docente. Se entiende que existen similitudes entre ellos, sin embargo, los enfoques relacionados con la evaluación informal amplían las reflexiones al contemplar los procesos históricos y sociales que inciden en las concepciones de los docentes. Se defiende el abordaje del tema en los cursos de formación de profesores, considerando las construcciones sociales e históricas, situadas en una sociedad capitalista.
Plusieurs études analysent les relations en classe. Certains considèrent l'évaluation comme une catégorie d'analyse, tandis que d'autres se concentrent sur les attentes des enseignants. Pour contribuer au débat, nous présentons une recherche bibliographique dont l'objectif est d'élucider les concepts d'évaluation informelle et d'attente des enseignants. Il est entendu qu'il existe des similitudes entre eux, cependant, les approches liées à l'évaluation informelle élargissent les réflexions en contemplant les processus historiques et sociaux qui affectent les conceptions des enseignants. L'approche du thème dans les cours de formation des enseignants est défendue, compte tenu des constructions sociales et historiques, situées dans une société capitaliste.
Several studies analyze relationships in the classroom. Some take assessment as a category of analysis, while others focus on teacher expectations. To contribute to the debate, we present a bibliographical research whose objective is to elucidate the concepts of informal assessment and teacher expectation. It is understood that there are similarities between them, however, approaches related to informal assessment broaden the reflections by contemplating the historical and social processes that affect the teachers' conceptions. The approach to the theme in teacher training courses is defended, considering the social and historical constructions, situated in a capitalist society.
Varios estudios analizan las relaciones en el aula. Algunos toman la evaluación como una categoría de análisis, mientras que otros se centran en las expectativas de los docentes. Para contribuir al debate, presentamos una investigación bibliográfica cuyo objetivo es dilucidar los conceptos de evaluación informal y expectativa docente. Se entiende que existen similitudes entre ellos, sin embargo, los enfoques relacionados con la evaluación informal amplían las reflexiones al contemplar los procesos históricos y sociales que inciden en las concepciones de los docentes. Se defiende el abordaje del tema en los cursos de formación de profesores, considerando las construcciones sociales e históricas, situadas en una sociedad capitalista.
Plusieurs études analysent les relations en classe. Certains considèrent l'évaluation comme une catégorie d'analyse, tandis que d'autres se concentrent sur les attentes des enseignants. Pour contribuer au débat, nous présentons une recherche bibliographique dont l'objectif est d'élucider les concepts d'évaluation informelle et d'attente des enseignants. Il est entendu qu'il existe des similitudes entre eux, cependant, les approches liées à l'évaluation informelle élargissent les réflexions en contemplant les processus historiques et sociaux qui affectent les conceptions des enseignants. L'approche du thème dans les cours de formation des enseignants est défendue, compte tenu des constructions sociales et historiques, situées dans une société capitaliste.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação informal, Expectativa docente, Sala de aula, Informal assessment, Teacher expectations, Classroom, Evaluación informal, Expectativas del profesor, Aula, Évaluation informelle, Attentes des enseignants, Salle de classe
Citação
SANTOS, Camila Maria dos; FERRAROTTO, Luana. Avaliação informal e expectativa docente: compreendendo e relacionando conceitos. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e36736, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202136736. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36736. Acesso em: 2022-02-25