Educação infantil, diversidade étnico-racial e princípios estéticos: contributos das poéticas de artistas negras à formação docente
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
1475-1491
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
3
set./dez.
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Coleções
Resumo
Este artigo apresenta uma proposta de encontros-ateliê, realizados com professoras de Educação Infantil negras, com o objetivo de mapear seus caminhos de formação estética. Estruturados em torno da partilha de poéticas de artistas negras, os encontros-ateliê constituíram-se como espaço-tempo para narrativas autobiográficas, de modo a sustentar a premissa de que é necessário abrir espaço para a escuta de narrativas que afirmem (re)existências singulares-plurais. Questões sobre diversidade étnico-racial e princípios estéticos nas propostas para a Educação Infantil articulam-se e compõem o contexto sobre o qual a discussão é tecida. O foco está na formação docente, pois compreende-se que a proposição de pedagogias da diversidade, decoloniais e de re-existência, passa, necessariamente, pela docência e seus repertórios.
This paper presents a proposal for workshop-meetings, which were held with black Early Childhood Education teachers, with the aim of mapping their paths of aesthetic training. Structured around the sharing of poetics by black artists, the workshop-meetings were constituted as space-time for autobiographical narratives, in order to support the premise that it is necessary to open space for listening to narratives that affirm singular-plural (re)existences. Issues about ethnic-racial diversity and aesthetic principles in the proposals for Early Childhood Education are articulated and make up the context over which the discussion is woven. The focus is on teacher training, as it is understood that the proposition of pedagogies of diversity, decolonial and re-existence, necessarily passes through teaching and its repertoires.
Este artículo presenta una propuesta de encuentros-talleres, que fueron realizados con docentes de Educación Infantil negras, con el objetivo de mapear sus caminos de formación estética. Estructurados en torno al compartir de poéticas de artistas negras, los encuentros-talleres se constituyeron como espacio-tiempo para narrativas autobiográficas, de modo a sustentar la premisa de que es necesario abrir espacio para la escucha de narrativas que afirmen (re)existencias singulares-plurales. Cuestiones sobre diversidad étnico-racial y principios estéticos en las propuestas para la Educación Infantil se articulan y componen el contexto en el que la discusión es tejida. El foco está en la formación docente, pues se comprende que la proposición de pedagogías de la diversidad, descoloniales y de reexistencia, pasa necesariamente por la docencia y sus repertorios.
This paper presents a proposal for workshop-meetings, which were held with black Early Childhood Education teachers, with the aim of mapping their paths of aesthetic training. Structured around the sharing of poetics by black artists, the workshop-meetings were constituted as space-time for autobiographical narratives, in order to support the premise that it is necessary to open space for listening to narratives that affirm singular-plural (re)existences. Issues about ethnic-racial diversity and aesthetic principles in the proposals for Early Childhood Education are articulated and make up the context over which the discussion is woven. The focus is on teacher training, as it is understood that the proposition of pedagogies of diversity, decolonial and re-existence, necessarily passes through teaching and its repertoires.
Este artículo presenta una propuesta de encuentros-talleres, que fueron realizados con docentes de Educación Infantil negras, con el objetivo de mapear sus caminos de formación estética. Estructurados en torno al compartir de poéticas de artistas negras, los encuentros-talleres se constituyeron como espacio-tiempo para narrativas autobiográficas, de modo a sustentar la premisa de que es necesario abrir espacio para la escucha de narrativas que afirmen (re)existencias singulares-plurales. Cuestiones sobre diversidad étnico-racial y principios estéticos en las propuestas para la Educación Infantil se articulan y componen el contexto en el que la discusión es tejida. El foco está en la formación docente, pues se comprende que la proposición de pedagogías de la diversidad, descoloniales y de reexistencia, pasa necesariamente por la docencia y sus repertorios.
Descrição
Palavras-chave
Pedagogia da diversidade, Professoras negras, Formação docente, Princípios estéticos, Pedagogy of diversity, Black teachers, Teacher training, Aesthetic principles, Pedagogía de la diversidad, Docentes negras, Formación docente, Principios estéticos
Citação
SILVA, Greice Duarte de Brito; OSTETTO, Luciana Esmeralda. Educação infantil, diversidade étnico-racial e princípios estéticos: contributos das poéticas de artistas negras à formação docente. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1475-1491, set/dez. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.67959. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/67959. Acesso em: 2022-04-07