Racionalidade neoliberal e trabalho docente: interferência da cultura performativa nas condições de trabalho de professores e professoras.
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível epistemológico
Data
2023
Título do Períodico
Retratos da Escola
ISSN
2238-4391
Página(s)/e-location
623-640
Idioma(s)
pt
Fonte
Brasília, DF
17
38
mai./ago.
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mai./ago.
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo analisa a implementação da cultura performativa na educação pelo modelo de gestão empresarial e sua interferência nas condições de trabalho, dinâmica interpessoal e identidade de docentes. Fruto de pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental realizada no Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior – GEPES/UPF, investiga: a formação de um modelo de governança gerencial, produzido pela racionalidade toyotista/liberal, para compreender a formação do/da sujeito/a empresarial; a ideia de reconhecimento rofissional decorrente da performance, num mecanismo de luta pela visibilidade; uma nova identidade docente a partir do poder disciplinar da performatividade. Os resultados apontaram que a ascensão dessa cultura competitiva na educação é responsável por uma subjetividade negativa, com sofrimento no trabalho, perda de identidade somatizada em depressão generalizada, levando, muitas vezes, o/a professor/a ao adoecimento físico e emocional.
Este artículo analiza la implementación de la cultura per-formativa en la educación a través del modelo de gestión empresarial y su injerencia en las condiciones de trabajo, las dinámicas interper-sonales y la identidad de los docentes. Fruto de una investigación cualitativa, bibliográfica y documental realizada en el Grupo de Estu-dios e Investigación en Educación Superior – GEPES/UPF, investiga: la formación de un modelo de gobernanza empresarial producido por la racionalidad toyotista/liberal para comprender la formación del/de la sujeto/a empresarial; la idea de reconocimiento profesional resultante del desempeño, en un mecanismo de lucha por la visibilidad; una nueva identidad docente basada en el poder disciplinario de la performatividad. Los resultados mostraron que el surgimiento de esta cultura competitiva en la educación es responsable por una subjetividad negativa, con sufrimiento en el trabajo, pérdida de identidad somati-zada en depresión generalizada, muchas veces llevando al docente a enfermedades físicas y emocionales
This article analyzes the implementation of performa-tive culture in education through the business management model and its interference in working conditions, interpersonal dynamics and teachers’ identity. As a result of qualitative, bibliographical and documentary research carried out in the Group of Studies and Research in Higher Education – GEPES/UPF, it investigates: the creation of a model of managerial governance, produced by the Toyotist/liberal rationality, to understand the formation of the business subject; the idea of professional recognition resulting from performance in a mecha-nism of struggle for visibility; a new teaching identity based on the disciplinary power of performativity. The results showed that the rise of this competitive culture in education is responsible for a negative subjectivity, and thus suffering at work, loss of identity somatized in generalized depression, which often lead the teacher to physical and emotional illness
Este artículo analiza la implementación de la cultura per-formativa en la educación a través del modelo de gestión empresarial y su injerencia en las condiciones de trabajo, las dinámicas interper-sonales y la identidad de los docentes. Fruto de una investigación cualitativa, bibliográfica y documental realizada en el Grupo de Estu-dios e Investigación en Educación Superior – GEPES/UPF, investiga: la formación de un modelo de gobernanza empresarial producido por la racionalidad toyotista/liberal para comprender la formación del/de la sujeto/a empresarial; la idea de reconocimiento profesional resultante del desempeño, en un mecanismo de lucha por la visibilidad; una nueva identidad docente basada en el poder disciplinario de la performatividad. Los resultados mostraron que el surgimiento de esta cultura competitiva en la educación es responsable por una subjetividad negativa, con sufrimiento en el trabajo, pérdida de identidad somati-zada en depresión generalizada, muchas veces llevando al docente a enfermedades físicas y emocionales
This article analyzes the implementation of performa-tive culture in education through the business management model and its interference in working conditions, interpersonal dynamics and teachers’ identity. As a result of qualitative, bibliographical and documentary research carried out in the Group of Studies and Research in Higher Education – GEPES/UPF, it investigates: the creation of a model of managerial governance, produced by the Toyotist/liberal rationality, to understand the formation of the business subject; the idea of professional recognition resulting from performance in a mecha-nism of struggle for visibility; a new teaching identity based on the disciplinary power of performativity. The results showed that the rise of this competitive culture in education is responsible for a negative subjectivity, and thus suffering at work, loss of identity somatized in generalized depression, which often lead the teacher to physical and emotional illness
Descrição
Palavras-chave
Trabalho docente, Racionalidade neoliberal, Performatividade, Politicas educacionais, Trabajo docente, Racionalidad neoliberal, Performatividad, Políticas educacionales, Teaching work, Neoliberal rationality, Performativity, Educational policies
Citação
BECHI, Diego; FÁVERO, Altair Alberto; ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de. Racionalidade neoliberal e trabalho docente: interferência da cultura performativa nas condições de trabalho de professores e professoras.. Retratos da Escola, p. 623-640. 2023. https://doi.org/10.22420/rde.v17i38.1518. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1518. Acesso em: 2025-03-06