O processo de inclusão de uma aluna deficiente intelectual em uma escola comum do ensino fundamental I

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dc.creatorMORGADO, Camila Lourenço
dc.creatorFISCARELLI, Silvio Henrique
dc.date.accessioned2022-10-13T19:32:53Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:11:04Z
dc.date.available2022-10-13T19:32:53Z
dc.date.available2023-08-04T14:11:04Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractDiante das políticas educacionais que preconizam uma educação inclusiva que respeite e valorize todos os alunos, independentemente de suas características individuais, desenvolvemos um estudo para verificar como esse cenário é visto por um professor de escola comum que atua com um aluno com deficiência intelectual no Ensino Fundamental I. Para tanto utilizamos uma abordagem qualitativa de pesquisa, como procedimento metodológico o Estudo de Caso e a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados.pt_BR
dc.description.abstractFaced with the educational policies that advocate inclusive education that respects and values all students, regardless of their individual characteristics, we developed a study to see how this scenario is seen by a professor of regular school that works with a student with intellectual disabilities in Elementary Education I. for this we used a qualitative research approach, as methodological approach the case study and semi-structured interviews as a data collection instrument.en_US
dc.description.abstractTeniendo en cuenta las políticas educativas que abogan por una educación inclusiva que respete y valore a todos los alumnos, independientemente de sus características individuales, desarrollamos un estudio para comprobar cómo ve este escenario un profesor de escuela ordinaria que trabaja con un alumno con discapacidad intelectual en el Grado Elemental I. Para ello utilizamos un enfoque de investigación cualitativa, como procedimiento metodológico el Estudio de Caso y la entrevista semiestructurada como instrumento de recogida de datos.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.messet.
dc.fonte.numeron.esp. 2
dc.fonte.volume11
dc.format.medium956-968
dc.identifier.citationMORGADO, Camila Lourenço; FISCARELLI, Silvio Henrique. O processo de inclusão de uma aluna deficiente intelectual em uma escola comum do ensino fundamental I. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. n.esp. 2, p. 956-968, set. 2016. https://doi.org/10.21723/riaee.v11.esp2.p956-968. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8936. Acesso em: 2022-10-13
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v11.esp2.p956-968
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7870
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8936
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectEnsino fundamental Ipt_BR
dc.subjectDeficiência intelectualpt_BR
dc.subjectProfissão docentept_BR
dc.subjectSchool inclusionen_US
dc.subjectElementary schoolen_US
dc.subjectIntellectual disabilitiesen_US
dc.subjectTeaching professionen_US
dc.subjectInclusión escolares_ES
dc.subjectEducación básica Ies_ES
dc.subjectDiscapacidad intelectuales_ES
dc.subjectProfesión docentees_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleO processo de inclusão de uma aluna deficiente intelectual em uma escola comum do ensino fundamental I
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação