O processo de inclusão de uma aluna deficiente intelectual em uma escola comum do ensino fundamental I
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível técnico
Data
2016
ORCID
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
956-968
Idioma(s)
Fonte
Fonte
Araraquara
11
n.esp. 2
set.
11
n.esp. 2
set.
Resumo
Diante das políticas educacionais que preconizam uma educação inclusiva que respeite e valorize todos os alunos, independentemente de suas características individuais, desenvolvemos um estudo para verificar como esse cenário é visto por um professor de escola comum que atua com um aluno com deficiência intelectual no Ensino Fundamental I. Para tanto utilizamos uma abordagem qualitativa de pesquisa, como procedimento metodológico o Estudo de Caso e a entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados.
Faced with the educational policies that advocate inclusive education that respects and values all students, regardless of their individual characteristics, we developed a study to see how this scenario is seen by a professor of regular school that works with a student with intellectual disabilities in Elementary Education I. for this we used a qualitative research approach, as methodological approach the case study and semi-structured interviews as a data collection instrument.
Teniendo en cuenta las políticas educativas que abogan por una educación inclusiva que respete y valore a todos los alumnos, independientemente de sus características individuales, desarrollamos un estudio para comprobar cómo ve este escenario un profesor de escuela ordinaria que trabaja con un alumno con discapacidad intelectual en el Grado Elemental I. Para ello utilizamos un enfoque de investigación cualitativa, como procedimiento metodológico el Estudio de Caso y la entrevista semiestructurada como instrumento de recogida de datos.
Faced with the educational policies that advocate inclusive education that respects and values all students, regardless of their individual characteristics, we developed a study to see how this scenario is seen by a professor of regular school that works with a student with intellectual disabilities in Elementary Education I. for this we used a qualitative research approach, as methodological approach the case study and semi-structured interviews as a data collection instrument.
Teniendo en cuenta las políticas educativas que abogan por una educación inclusiva que respete y valore a todos los alumnos, independientemente de sus características individuales, desarrollamos un estudio para comprobar cómo ve este escenario un profesor de escuela ordinaria que trabaja con un alumno con discapacidad intelectual en el Grado Elemental I. Para ello utilizamos un enfoque de investigación cualitativa, como procedimiento metodológico el Estudio de Caso y la entrevista semiestructurada como instrumento de recogida de datos.
Descrição
Palavras-chave
Inclusão escolar, Ensino fundamental I, Deficiência intelectual, Profissão docente, School inclusion, Elementary school, Intellectual disabilities, Teaching profession, Inclusión escolar, Educación básica I, Discapacidad intelectual, Profesión docente
Citação
MORGADO, Camila Lourenço; FISCARELLI, Silvio Henrique. O processo de inclusão de uma aluna deficiente intelectual em uma escola comum do ensino fundamental I. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. n.esp. 2, p. 956-968, set. 2016. https://doi.org/10.21723/riaee.v11.esp2.p956-968. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8936. Acesso em: 2022-10-13