Política de formação docente no contexto do proeja: realidade e perspectivas
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
406-421
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
15
2
abr./jun.
15
2
abr./jun.
Resumo
Historicamente, a formação de professores no campo das políticas públicas no país tem sido desenvolvida em contextos diversos, articulada aos interesses políticos e relações de poder, demarcando, na maioria das vezes, ações formativas docente numa perspectiva técnica e mercadológica.
Historically teacher education in the field of public policies in the country has been developed in diverse contexts articulated with political interests and power relations, demarcating, most of the time, teacher training actions from a technical and market perspective.
Históricamente la formación docente en el campo de las políticas públicas en el país se ha desarrollado en diversos contextos articulados con intereses políticos y relaciones de poder, delimitando, la mayoría de las veces, las acciones de capacitación docente desde una perspectiva técnica y de mercado.
Historically teacher education in the field of public policies in the country has been developed in diverse contexts articulated with political interests and power relations, demarcating, most of the time, teacher training actions from a technical and market perspective.
Históricamente la formación docente en el campo de las políticas públicas en el país se ha desarrollado en diversos contextos articulados con intereses políticos y relaciones de poder, delimitando, la mayoría de las veces, las acciones de capacitación docente desde una perspectiva técnica y de mercado.
Descrição
Palavras-chave
Política de formação docente, Educação profissional, Proeja, Teacher training policy, Professional education, Proeja, Política de formación docente, Educación profesional, Proeja
Citação
SOARES, Sebastião Silva; DEVECHI, Catia Piccolo Viero. Política de formação docente no contexto do proeja: realidade e perspectivas. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. 2, p. 406-421, abr/jun. 2020. https://doi.org/10.21723/riaee.v15i2.12907. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12907. Acesso em: 2022-11-01