Leitura e formação do leitor: olhares sobre a prática docente

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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2021
ORCID
Título do Períodico
Educação on-line
ISSN
1809-3760
Página(s)/e-location
55-72
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
16
37
8
Resumo
Neste artigo, investigamos como professoras alfabetizadoras escolhem as leituras que oferecem às crianças no cotidiano das salas de aula. Trata-se de fragmentos de pesquisas realizadas em duas escolas públicas de Fortaleza - Ceará. No estudo, de abordagem qualitativa do tipo descritiva, utilizamos as técnicas de entrevista semiestruturada e observação (LAKATOS; MARCONI, 2009; TRIVIÑOS, 1987). Os dados foram tratados por meio da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011), reforçada com triangulação entre as técnicas (MINAYO; ASSIS; SOUZA, 2005). Solé (1998), Soares (1998), Koch e Elias (2013), entre outros, sustentaram teoricamente as análises realizadas. Concluímos que as professoras consideravam o interesse dos alunos, a necessidade de contemplar a realidade e a aproximação ao cotidiano, buscando a diversidade de gêneros e a adequação ao nível de compreensão.
Descrição
Palavras-chave
Alfabetização, Leitura, Prática docente
Citação
SILVA, Olívia Coelho da; RIBEIRO, Ana Paula de Medeiros; SOARES, Silvana Mendes Sabino. Leitura e formação do leitor: olhares sobre a prática docente. Educação on-line, Rio de Janeiro, v. 16, n. 37, p. 55-72, 8. 2021. https://doi.org/10.36556/eol.v16i37.791. Disponível em: http://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/791. Acesso em: 2022-11-08