Nossos conhecimentos não são respeitados e nem valorizados: por uma nova episteme para a educação de alunos quilombolas na Universidade Federal do Pará
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Autores
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
292-311
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
11
1
jan./abr.
11
1
jan./abr.
Resumo
O texto analisa a experiência acadêmica de alunos da Universidade Federal do Pará, oriundos do Processo Seletivo Especial, que prevê reserva de vagas para estudantes quilombolas. O estudo destaca o perfil e as vivências desses discentes. Metodologicamente,a pesquisa, na modalidade de estudo de caso, apresenta umaabordagem mista, com dados quantitativos e qualitativos, envolvendo uma amostra de 35 alunos. Os resultados indicam que os pesquisados apresentam uma trajetória escolar e universitária marcada pordificuldades econômicas, sociais e pedagógicas. As conclusões demonstram que esses discentes desenvolvem estratégias coletivas para lidar com as agruras do mundo acadêmico, pois a instituição universitária ainda se mantémapartada dos saberes desses grupos tradicionais.
The text analyzes students’ academic experience at the Federal University of Pará, who entered through Special Selection Process, which provides for places reservation for quilombola students. Study highlights profile and experiences of these students. Methodologically, the research, in form of case study, presents a mixed approach, with quantitative and qualitative data, involving a sample of 35 students. Results indicate those surveyed have a school and university trajectory marked by economic, social, and pedagogical difficulties. Conclusions demonstrate these students develop collective strategies to deal with academic world hardships, cause the university institution is still separated from knowledge these traditional groups.
El texto analiza la experiencia académica de los estudiantes de la Universidad Federal de Pará, quienes ingresaron en esta universidad a través del Proceso de Selección Especial, que prevé la reserva de vacantes (cuotas) para estudiantes quilombolas. El estudio destaca el perfil y las experiencias de estos estudiantes. Metodológicamente, la investigación se presenta en forma de estudio de caso, con enfoque mixto, expone datos cuantitativos y cualitativos, involucrando una muestra de 35 estudiantes. Como resultados los encuestados tienen una trayectoria escolar y universitaria marcada por dificultades económicas, sociales y pedagógicas. A modo de conclusión, se demuestra que estos estudiantes desarrollan estrategias colectivas para enfrentar las penurias de la academia, puesto que la institución universitaria todavía se encuentra aislada del conocimiento de estos grupos tradicionales.
The text analyzes students’ academic experience at the Federal University of Pará, who entered through Special Selection Process, which provides for places reservation for quilombola students. Study highlights profile and experiences of these students. Methodologically, the research, in form of case study, presents a mixed approach, with quantitative and qualitative data, involving a sample of 35 students. Results indicate those surveyed have a school and university trajectory marked by economic, social, and pedagogical difficulties. Conclusions demonstrate these students develop collective strategies to deal with academic world hardships, cause the university institution is still separated from knowledge these traditional groups.
El texto analiza la experiencia académica de los estudiantes de la Universidad Federal de Pará, quienes ingresaron en esta universidad a través del Proceso de Selección Especial, que prevé la reserva de vacantes (cuotas) para estudiantes quilombolas. El estudio destaca el perfil y las experiencias de estos estudiantes. Metodológicamente, la investigación se presenta en forma de estudio de caso, con enfoque mixto, expone datos cuantitativos y cualitativos, involucrando una muestra de 35 estudiantes. Como resultados los encuestados tienen una trayectoria escolar y universitaria marcada por dificultades económicas, sociales y pedagógicas. A modo de conclusión, se demuestra que estos estudiantes desarrollan estrategias colectivas para enfrentar las penurias de la academia, puesto que la institución universitaria todavía se encuentra aislada del conocimiento de estos grupos tradicionales.
Descrição
Palavras-chave
Estudantes quilombolas, Políticas de acesso, Educação superior, Quilombola students, Access policies, Higher education, Estudiantes quilombolas, Políticas de acceso a cursos de grado, Curso de grado
Citação
CUNHA, Débora Alfaia da. Nossos conhecimentos não são respeitados e nem valorizados: por uma nova episteme para a educação de alunos quilombolas na Universidade Federal do Pará. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 11, n. 1, p. 292-311, jan/abr. 2022. https://doi.org/10.14393/REPOD-v11n1a2022-64249. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/64249/33494. Acesso em: 2022-07-18