A educação dos alunos com deficiência no município de Sobral, CE: experiências e desafios em tempos de ensino remoto emergencial

Abstract

O trabalho tem por objetivo compreender como professores de escolas públicas do município de Sobral, CE vivenciaram o ensino remoto emergencial para estudantes com deficiência e os desdobramentos dessa situação. O estudo, de natureza qualitativa, ancora-se na teoria histórico-cultural de Vigotski. Através de entrevistas semiestruturadas, ouviu-se a narrativa de seis docentes ‒ três que atuam em sala comum e três, no atendimento especializado. Analisaram-se os dados com suporte na Análise Textual Discursiva. As narrativas revelaram os inúmeros desafios vividos na pandemia de Covid-19 e referem-se ao acesso às tecnologias digitais e seu uso, à responsabilização do docente do Atendimento Educacional Especializado pelo ensino daqueles que têm a deficiência e à precarização do trabalho docente.The work aims to understand how teachers of public schools in the municipality of Sobral, CE experienced emergency remote education for students with disabilities and the consequences of this situation. The qualitative study is anchored in Vigotski's historical-cultural theory. Through semi-structured interviews, the narrative of six teachers were heard - three who work in the common classroom and three in the specialized care. Data based on Discursive Textual Analysis were analyzed. The narratives revealed the numerous challenges experienced in the Covid-19 pandemic and refer to access to digital technologies and their use, the responsibility of the teacher of the Specialized Educational Care for the teaching of those who have the disability and the precariousization of teaching work.