Metodologia de resolução de situação-problema aplicada à aula de produção de texto no ensino médio
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível metodológico
Data
2020
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
1343-1373
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
15
3
jul./set.
15
3
jul./set.
Resumo
Este trabalho refletiu sobre ensino-aprendizagem de redação no Ensino Médio a partir do uso de metodologias ativas, especialmente, resolução de situação-problema. O primeiro objetivo foi analisar a aplicação de metodologias ativas em aulas de redação na 3ª série do Ensino Médio em um colégio privado no interior de São Paulo.
This work reflected on teaching-learning of writing in high school from the use of active methodologies, especially problem-solving. The first objective was to analyze the application of active methodologies in writing classes in the 3rd grade of high school at a private school in the interior of São Paulo.
Este trabajo reflejó sobre enseñanza de redacción en el 3ºaño de la escuela secundária a través de metodologías activas, especialmente, resolución de situación problema. El primer objetivo fue analizar la aplicación de metodologías activas en clases de redacción en una escuela privada en interior de São Paulo.
This work reflected on teaching-learning of writing in high school from the use of active methodologies, especially problem-solving. The first objective was to analyze the application of active methodologies in writing classes in the 3rd grade of high school at a private school in the interior of São Paulo.
Este trabajo reflejó sobre enseñanza de redacción en el 3ºaño de la escuela secundária a través de metodologías activas, especialmente, resolución de situación problema. El primer objetivo fue analizar la aplicación de metodologías activas en clases de redacción en una escuela privada en interior de São Paulo.
Descrição
Palavras-chave
Autonomia, Sequência-didática, Redação, Formação de professores, Autonomy, Following teaching, Essay, Teacher training, Autonomía, Secuencia didáctica, Redacción, Formación de profesores
Citação
GUIRADO, Maria Teresa Martins; MARQUES, Rosebelly Nunes; CASTRO, Flávia Pierrotti de. Metodologia de resolução de situação-problema aplicada à aula de produção de texto no ensino médio. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. 3, p. 1343-1373, jul/set. 2020. https://doi.org/10.21723/riaee.v15i3.13611. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13611. Acesso em: 2022-11-01