Traços da modelagem matemática escolar para o ensino de polinômios

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dc.creatorOLIVEIRA, Manoel Lucival da Silva
dc.creatorSODRÉ, Gleison de Jesus Marinho
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3993-4236
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3993-4236
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:31Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:31Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO objetivo deste artigo é descrever a criação de condições no sentido da transposição didática do saber a partir do uso de materiais concretos,com base em objetos da geometria escolar, para tornarpossível o ensino de polinômios aosalunos do oitavo ano do ensino fundamental. A referida problemáticainsere-seno contexto da transposição didática e, mais amplamente, da teoria antropológica do didático. Para isso, assumimos recursos didático-metodológicos dessa teoria como instrumentosde análise a partir de experimentações empíricas observadas com alunos do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola pública. Os resultados encontrados evidenciaram potencialidades entorno das condições criadasinicialmente, mas somente em ato, outras condições emergiram no processo de estudos, as quais caracterizamtraços de uma prática de modelagem matemática algébrica, bem como estimulam pesquisas futuras sobre essa práticapt_BR
dc.description.abstractThis article seeks to describe the creation of conditions for the didactic transposition of knowledge from the use of concrete materials, based on objects of school geometry. Also, it will be discussed how it is possible to teach polynomials to students in the eighth grade of elementary school based on the previous description.This problem is inserted in the context of didactic transposition and, more broadly, of the anthropological theory of didactics.For this, we defined as didactic-methodological resources the instruments of analysis applied to empirical experiments with students of the eighth grade of elementary public school.Finally, we confirmed potentialities around the conditions created initially, but only in the act, since other conditions emerged in the study process, which characterize traces of an algebraic mathematical modeling practice, as well as stimulate future research on this practice.en_US
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume16
dc.format.medium1–22
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Manoel Lucival da Silva; SODRÉ, Gleison de Jesus Marinho. Traços da modelagem matemática escolar para o ensino de polinômios. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 1–22. 2021. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78314. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/78314/45759. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78314
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9582
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/78314/45759
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectModelagem matemática escolarpt_BR
dc.subjectTeoria antropológica do didáticopt_BR
dc.subjectÁlgebra Escolarpt_BR
dc.subjectSchool mathematical modelingen_US
dc.subjectAnthropological theory of the didacticen_US
dc.subjectSchool algebraen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleTraços da modelagem matemática escolar para o ensino de polinômios
dc.typeArtigo
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