Avaliação de software educacional centrada no diálogo

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dc.creatorPERES, Flávia
dc.creatorMEIRA, Luciano
dc.date.accessioned2021-06-25T20:35:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:00:07Z
dc.date.available2021-06-25T20:35:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:00:07Z
dc.date.issued2005
dc.description.abstractThis paper presents a model of software evaluation based on the analysis of dialogues among users as they explore math software. Four pairs of 6th graders were videotaped while solving arithmetic puzzles and operations, and their talk and actions at the computer transcribed. Using techniques borrowed from Conversation Analysis, we then looked for "breaks" in the emergent dialogue among the children as well as mismatches between the children's actions and the software feedback. The suggested model integrates a user-centered approach based on talk and action and more traditional views of software evaluation based on features of the interface designen_US
dc.description.abstractEste artículo presenta un modelo de evaluación de software educativo basado en el análisis de los diálogos entre usuarios durante el uso de un software matemático. Se grabaron en video cuatro parejas de alumnos de 6º de primaria mientras resolvían cuestiones aritméticas propuestas por el programa. Usando técnicas de análisis de conversación, nos enfocamos en "descansos" en temas que surgen en los diálogos de los niños que interactúan con el software. El modelo propuesto considera la relación entre las características del diseño de la interfaz y el aprendizaje resultante de la colaboración entre usuarios.es_ES
dc.description.abstractEste artigo apresenta um modelo de avaliação de software educacional baseado na análise dos diálogos entre usuários durante o uso de um software de matemática. Quatro duplas de alunos da 6ª série do ensino fundamental foram videografadas enquanto resolviam questões de aritmética propostas pelo programa. Usando técnicas da análise da conversação, focalizamos as "quebras" nos tópicos emergentes nos diálogos das crianças em interação com o software. O modelo proposto considera a relação entre as características do design da interface e a aprendizagem decorrente da colaboração entre usuários.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero4
dc.fonte.volume2
dc.format.medium31-57
dc.identifier.citationPERES, Flávia; MEIRA, Luciano. Avaliação de software educacional centrada no diálogo. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.2, n. 4, p. 31-57, jul./dez. 2005. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/4895. Acesso: 2021-06-25
dc.identifier.issn2238-1279
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1174
dc.identifier.urlhttp://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/4895
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducational softwareen_US
dc.subjectSoftware evaluationen_US
dc.subjectInterface designen_US
dc.subjectConversation analysisen_US
dc.subjectEvaluación de software educativoes_ES
dc.subjectInteracción persona-computadoraes_ES
dc.subjectAnálisis de conversaciónes_ES
dc.subjectAvaliação de software educacionalpt_BR
dc.subjectInteração humano-computadorpt_BR
dc.subjectAnalise da conversaçãopt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista Educação e Cultura Contemporânea
dc.titleAvaliação de software educacional centrada no diálogo
dc.typeArtigo
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Revista Educação e Cultura Contemporânea