Avaliação de software educacional centrada no diálogo
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2005
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Cultura Contemporânea
ISSN
2238-1279
Página(s)/e-location
31-57
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
2
4
jul./dez.
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Resumo
This paper presents a model of software evaluation based on the analysis of dialogues among users as they explore math software. Four pairs of 6th graders were videotaped while solving arithmetic puzzles and operations, and their talk and actions at the computer transcribed. Using techniques borrowed from Conversation Analysis, we then looked for "breaks" in the emergent dialogue among the children as well as mismatches between the children's actions and the software feedback. The suggested model integrates a user-centered approach based on talk and action and more traditional views of software evaluation based on features of the interface design
Este artículo presenta un modelo de evaluación de software educativo basado en el análisis de los diálogos entre usuarios durante el uso de un software matemático. Se grabaron en video cuatro parejas de alumnos de 6º de primaria mientras resolvían cuestiones aritméticas propuestas por el programa. Usando técnicas de análisis de conversación, nos enfocamos en "descansos" en temas que surgen en los diálogos de los niños que interactúan con el software. El modelo propuesto considera la relación entre las características del diseño de la interfaz y el aprendizaje resultante de la colaboración entre usuarios.
Este artigo apresenta um modelo de avaliação de software educacional baseado na análise dos diálogos entre usuários durante o uso de um software de matemática. Quatro duplas de alunos da 6ª série do ensino fundamental foram videografadas enquanto resolviam questões de aritmética propostas pelo programa. Usando técnicas da análise da conversação, focalizamos as "quebras" nos tópicos emergentes nos diálogos das crianças em interação com o software. O modelo proposto considera a relação entre as características do design da interface e a aprendizagem decorrente da colaboração entre usuários.
Este artículo presenta un modelo de evaluación de software educativo basado en el análisis de los diálogos entre usuarios durante el uso de un software matemático. Se grabaron en video cuatro parejas de alumnos de 6º de primaria mientras resolvían cuestiones aritméticas propuestas por el programa. Usando técnicas de análisis de conversación, nos enfocamos en "descansos" en temas que surgen en los diálogos de los niños que interactúan con el software. El modelo propuesto considera la relación entre las características del diseño de la interfaz y el aprendizaje resultante de la colaboración entre usuarios.
Este artigo apresenta um modelo de avaliação de software educacional baseado na análise dos diálogos entre usuários durante o uso de um software de matemática. Quatro duplas de alunos da 6ª série do ensino fundamental foram videografadas enquanto resolviam questões de aritmética propostas pelo programa. Usando técnicas da análise da conversação, focalizamos as "quebras" nos tópicos emergentes nos diálogos das crianças em interação com o software. O modelo proposto considera a relação entre as características do design da interface e a aprendizagem decorrente da colaboração entre usuários.
Descrição
Palavras-chave
Educational software, Software evaluation, Interface design, Conversation analysis, Evaluación de software educativo, Interacción persona-computadora, Análisis de conversación, Avaliação de software educacional, Interação humano-computador, Analise da conversação
Citação
PERES, Flávia; MEIRA, Luciano. Avaliação de software educacional centrada no diálogo. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.2, n. 4, p. 31-57, jul./dez. 2005. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/4895. Acesso: 2021-06-25