De repente, tão de repente... Aulas online em tempos de pandemia: implicações na autoformação, no planejamento didático e na ação docente
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Tipo
Ensaio
Classficação
Nível epistemológico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
1524-1530
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
3
set./dez.
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set./dez.
Coleções
Resumo
O presente ensaio é uma proposta de leitura dialógica, interativa e hipertextual a fim de aprofundar referências que estão no cerne da atuação docente, em especial, no contexto das aulas online, o que requer atenção aos vínculos socioemocionais com as práticas educativas e às inquietações que suscitam planejamentos cuidadosos e novos encaminhamentos pedagógicos, fortalecidos pelo movimento decolonial, enquanto investimentos na educação pública democrática. Para tanto, faz-se mister ter a tecnologia digital como aliada para o pensar e agir nos cenários educacionais, e como alicerce o webcurrículo, bem como a Base Nacional Comum Curricular, em especial, as competências gerais: comunicação e cultura digital. O engajamento na autoformação e na formação docente é imprescindível nesse cenário, pois saberes e fazeres docentes carecem de qualificação para se efetivar a pretensa educação equitativa.
The present essay is a proposal for a dialogical, interactive and hypertextual reading, in order to deepen references which are in the heart of teaching activities, especially in the context of online classes, which requires attention to socio-emotional ties with educational practices and concerns that require careful planning and new pedagogical approaches, strengthened by the decolonial movement, as investments on democratic public education. To this end it is essential to have digital technology as an ally for thinking and acting in educational settings and as a foundation for the web curriculum, as well as the Common National Curriculum Base in particular these general skills: communication and digital culture. Engaging in self-training and teacher training is essential in this scenario knowledge and skills of teachers need qualification to carry out that supposed equitable education.
Este ensayo es una propuesta de lectura dialógica, interactiva e hipertextual, con el fin de profundizar referentes que están en el corazón de las actividades docentes, especialmente en el contexto de las clases online, lo que requiere atención a los vínculos socioemocionales con las prácticas e inquietudes educativas que requieren una planificación cuidadosa y nuevos enfoques pedagógicos, fortalecidos por el movimiento descolonial, al mismo tiempo que se invierte en una educación pública democrática. Para ello, es fundamental contar con la tecnología digital como aliado para pensar y actuar en entornos educativos y como fundamento del currículo web, así como de la Base Curricular Nacional Común, en particular, las competencias generales: comunicación y cultura digital. Participar en la autoformación y formación docente es fundamental en este escenario, ya que los conocimientos y habilidades de los docentes carecen de la calificación para llevar a cabo la supuesta educación equitativa.
The present essay is a proposal for a dialogical, interactive and hypertextual reading, in order to deepen references which are in the heart of teaching activities, especially in the context of online classes, which requires attention to socio-emotional ties with educational practices and concerns that require careful planning and new pedagogical approaches, strengthened by the decolonial movement, as investments on democratic public education. To this end it is essential to have digital technology as an ally for thinking and acting in educational settings and as a foundation for the web curriculum, as well as the Common National Curriculum Base in particular these general skills: communication and digital culture. Engaging in self-training and teacher training is essential in this scenario knowledge and skills of teachers need qualification to carry out that supposed equitable education.
Este ensayo es una propuesta de lectura dialógica, interactiva e hipertextual, con el fin de profundizar referentes que están en el corazón de las actividades docentes, especialmente en el contexto de las clases online, lo que requiere atención a los vínculos socioemocionales con las prácticas e inquietudes educativas que requieren una planificación cuidadosa y nuevos enfoques pedagógicos, fortalecidos por el movimiento descolonial, al mismo tiempo que se invierte en una educación pública democrática. Para ello, es fundamental contar con la tecnología digital como aliado para pensar y actuar en entornos educativos y como fundamento del currículo web, así como de la Base Curricular Nacional Común, en particular, las competencias generales: comunicación y cultura digital. Participar en la autoformación y formación docente es fundamental en este escenario, ya que los conocimientos y habilidades de los docentes carecen de la calificación para llevar a cabo la supuesta educación equitativa.
Descrição
Palavras-chave
Aulas online, Planejamento, Formação docente, Online classes, Planning, Teacher education, Clases online, Planificación, Educación del profesorado
Citação
SANTANA, Manoela Oliveira de Souza. De repente, tão de repente... Aulas online em tempos de pandemia: implicações na autoformação, no planejamento didático e na ação docente. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 3, p. 1524-1530, set/dez. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i3.65142. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/65142. Acesso em: 2022-04-07