Jogos na alfabetização matemática para estudantes com deficiência visual numa perspectiva inclusiva

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dc.creatorMAMCASZ-VIGINHESKI, Lúcia Virginia
dc.creatorSILVA, Sani de Carvalho Rutz da
dc.creatorSHIMAZAKI, Elsa Midori
dc.creatorPINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6474-0927
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1548-5739
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2225-5667https://orcid.org/0000-0002-2225-5667
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3313-1472
dc.date.accessioned2022-03-07T13:18:48Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:11:25Z
dc.date.available2022-03-07T13:18:48Z
dc.date.available2023-08-04T14:11:25Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractA alfabetização matemática para estudantes com deficiência visual é um desafio ao professor do ensino regular, uma vez que a alfabetização desse estudante acontece juntamente com a alfabetização dos estudantes sem deficiência. Preocupados em auxiliar o professor do ensino regular nesta tarefa, este artigo apresenta algumas reflexões acerca do uso de jogos em sala de aula, como um recurso metodológico para a alfabetização matemática, assim como apresenta alguns jogos que podem ser adaptados para o ensino da disciplina de matemática para estudantes com deficiência visual. O trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica e da experiência profissional em uma Sala de Recursos Multifuncional do Tipo II, a qual presta atendimento especializado para estudantes com deficiência visual. Verificou-se que, utilizados de forma adequada, os jogos contribuem para o processo de ensino e aprendizagem de Matemática para estudantes com essa deficiência, se considerados alguns cuidados necessários na sua utilização.pt_BR
dc.description.abstractMathematical literacy for students with visual impairments is a challenge to the teacher’s regular education, since literacy that student happens with literacy students without disabilities. Anxious to help the teacher regular education is this task, this article presents some reflections on the use of classroom games, as a methodological resource for mathematical literacy, as well as presents some games which can be adapted to the mathematical discipline for students with visual impairment.The work was developed from bibliographicresearchand professional experiencein a Multifunctional Resource Room TypeII, which provides specialized care for students with visual impairment.Checked that, used appropriately, the gamescontribute to the process of teaching and learning mathematicsfor students with disabilities that, are considered some necessary care in its use.en_US
dc.description.abstractLaalfabetizaciónmatemática para estudiantes condeficiencia visual esunreto alprofesor deenseñanzaregular, una vez que la alfabetizacióndeese estudiante ocurre juntamente conla alfabetizaciónde los estudiantes sindeficiencia. Preocupados porauxiliar elprofesor deenseñanzaregular enesta tarea, esteartículopresentaalgunas reflexiones sobre eluso de juegos ensala de clase, como unrecurso metodológicopara la alfabetizaciónmatemática, asícomo presenta algunos juegos que puedenser adaptados para laenseñanza de laasignaturade matemáticasparaestudiantes condeficiencia visual. Eltrabajo fuedesarrollado a partir de investigaciónbibliográficayde laexperiencia profesionalenuna Sala de Recursos Multifuncional en el área dedeficiencia visual.Se averiguóque, utilizados de forma adecuada, los juegos contribuyenpara elproceso de enseñanzayaprendizajede Matemáticaspara estudiantes conesa deficiencia, siconsiderados algunos cuidados necesarios ensu utilización.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume14
dc.format.medium404-419
dc.identifier.citationMAMCASZ-VIGINHESKI, Lúcia Virginia ; SILVA, Sani de Carvalho Rutz da ; SHIMAZAKI, Elsa Midori ; PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. Jogos na alfabetização matemática para estudantes com deficiência visual numa perspectiva inclusiva. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 2, p. 404-419, abr/jun. 2019. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.8893. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8893. Acesso em: 2022-03-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.8893
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5007
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8893
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAlfabetização matemáticapt_BR
dc.subjectJogospt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectDeficiência visualpt_BR
dc.subjectLiteracy mathematicsen_US
dc.subjectGamesen_US
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectVisual impairmenten_US
dc.subjectAlfabetizaciónmatemáticaes_ES
dc.subjectJuegoses_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectDeficiencia visuales_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleJogos na alfabetização matemática para estudantes com deficiência visual numa perspectiva inclusiva
dc.typeArtigos
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