Jogos na alfabetização matemática para estudantes com deficiência visual numa perspectiva inclusiva
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
404-419
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
14
2
abr./jun.
14
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abr./jun.
Resumo
A alfabetização matemática para estudantes com deficiência visual é um desafio ao professor do ensino regular, uma vez que a alfabetização desse estudante acontece juntamente com a alfabetização dos estudantes sem deficiência. Preocupados em auxiliar o professor do ensino regular nesta tarefa, este artigo apresenta algumas reflexões acerca do uso de jogos em sala de aula, como um recurso metodológico para a alfabetização matemática, assim como apresenta alguns jogos que podem ser adaptados para o ensino da disciplina de matemática para estudantes com deficiência visual. O trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica e da experiência profissional em uma Sala de Recursos Multifuncional do Tipo II, a qual presta atendimento especializado para estudantes com deficiência visual. Verificou-se que, utilizados de forma adequada, os jogos contribuem para o processo de ensino e aprendizagem de Matemática para estudantes com essa deficiência, se considerados alguns cuidados necessários na sua utilização.
Mathematical literacy for students with visual impairments is a challenge to the teacher’s regular education, since literacy that student happens with literacy students without disabilities. Anxious to help the teacher regular education is this task, this article presents some reflections on the use of classroom games, as a methodological resource for mathematical literacy, as well as presents some games which can be adapted to the mathematical discipline for students with visual impairment.The work was developed from bibliographicresearchand professional experiencein a Multifunctional Resource Room TypeII, which provides specialized care for students with visual impairment.Checked that, used appropriately, the gamescontribute to the process of teaching and learning mathematicsfor students with disabilities that, are considered some necessary care in its use.
Laalfabetizaciónmatemática para estudiantes condeficiencia visual esunreto alprofesor deenseñanzaregular, una vez que la alfabetizacióndeese estudiante ocurre juntamente conla alfabetizaciónde los estudiantes sindeficiencia. Preocupados porauxiliar elprofesor deenseñanzaregular enesta tarea, esteartículopresentaalgunas reflexiones sobre eluso de juegos ensala de clase, como unrecurso metodológicopara la alfabetizaciónmatemática, asícomo presenta algunos juegos que puedenser adaptados para laenseñanza de laasignaturade matemáticasparaestudiantes condeficiencia visual. Eltrabajo fuedesarrollado a partir de investigaciónbibliográficayde laexperiencia profesionalenuna Sala de Recursos Multifuncional en el área dedeficiencia visual.Se averiguóque, utilizados de forma adecuada, los juegos contribuyenpara elproceso de enseñanzayaprendizajede Matemáticaspara estudiantes conesa deficiencia, siconsiderados algunos cuidados necesarios ensu utilización.
Mathematical literacy for students with visual impairments is a challenge to the teacher’s regular education, since literacy that student happens with literacy students without disabilities. Anxious to help the teacher regular education is this task, this article presents some reflections on the use of classroom games, as a methodological resource for mathematical literacy, as well as presents some games which can be adapted to the mathematical discipline for students with visual impairment.The work was developed from bibliographicresearchand professional experiencein a Multifunctional Resource Room TypeII, which provides specialized care for students with visual impairment.Checked that, used appropriately, the gamescontribute to the process of teaching and learning mathematicsfor students with disabilities that, are considered some necessary care in its use.
Laalfabetizaciónmatemática para estudiantes condeficiencia visual esunreto alprofesor deenseñanzaregular, una vez que la alfabetizacióndeese estudiante ocurre juntamente conla alfabetizaciónde los estudiantes sindeficiencia. Preocupados porauxiliar elprofesor deenseñanzaregular enesta tarea, esteartículopresentaalgunas reflexiones sobre eluso de juegos ensala de clase, como unrecurso metodológicopara la alfabetizaciónmatemática, asícomo presenta algunos juegos que puedenser adaptados para laenseñanza de laasignaturade matemáticasparaestudiantes condeficiencia visual. Eltrabajo fuedesarrollado a partir de investigaciónbibliográficayde laexperiencia profesionalenuna Sala de Recursos Multifuncional en el área dedeficiencia visual.Se averiguóque, utilizados de forma adecuada, los juegos contribuyenpara elproceso de enseñanzayaprendizajede Matemáticaspara estudiantes conesa deficiencia, siconsiderados algunos cuidados necesarios ensu utilización.
Descrição
Palavras-chave
Alfabetização matemática, Jogos, Inclusão, Deficiência visual, Literacy mathematics, Games, Inclusion, Visual impairment, Alfabetizaciónmatemática, Juegos, Inclusión, Deficiencia visual
Citação
MAMCASZ-VIGINHESKI, Lúcia Virginia ; SILVA, Sani de Carvalho Rutz da ; SHIMAZAKI, Elsa Midori ; PINHEIRO, Nilcéia Aparecida Maciel. Jogos na alfabetização matemática para estudantes com deficiência visual numa perspectiva inclusiva. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 2, p. 404-419, abr/jun. 2019. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.8893. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8893. Acesso em: 2022-03-07