Protagonismo docente em tempos de pandemia

Página do item simplificado
dc.creatorROMANOWSKI, Joana Paulin
dc.creatorRUFATO, João Antonio
dc.creatorPAGNONCELLI, Vanessa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7043-5534
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8790-0754
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7996-3456
dc.date.accessioned2022-02-25T18:56:46Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:51:23Z
dc.date.available2022-02-25T18:56:46Z
dc.date.available2023-08-03T20:51:23Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO artigo aborda a prática docente dos professores da educação básica em tempos de pandemia provocada pela covid-19 com a finalidade de analisar a expressão do protagonismo docente nesse contexto. A metodologia de pesquisa é de abordagem qualitativa e a coleta de dados foi realizada por meio de questionário e depoimentos escritos. Os dados indicam que os professores buscaram proporcionar uma prática docente inclusiva para inserir todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem empregando as tecnologias disponíveis, criando redes de apoio entre os docentes e os discentes. Essas práticas possibilitaram gerar novas formas de ensinar nas quais se expressa o protagonismo docente.pt_BR
dc.description.abstractThe article addresses the teaching practice of basic education teachers in times of a pandemic caused by covid-19 in order to analyze the expression of teaching protagonism in this context. The research methodology has a qualitative approach and data collection was carried out through a questionnaire and written testimonies. The data indicate that teachers sought to provide an inclusive teaching practice to include all students in the teaching and learning process using available technologies, creating support networks between teachers and students. These practices made it possible to generate new ways of teaching in which teaching leadership is expressed.en_US
dc.description.abstractEl artículo aborda la práctica docente de los docentes de educación básica en tiempos de pandemia provocada por la covid-19 con el fin de analizar la expresión del protagonismo docente en este contexto. La metodología de investigación tiene un enfoque cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de un cuestionario y testimonios escritos. Los datos indican que los docentes buscaron brindar una práctica docente inclusiva para incluir a todos los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando las tecnologías disponibles, creando redes de apoyo entre docentes y alumnos. Estas prácticas permitieron generar nuevas formas de enseñanza en las que se expresa el rol docente.es_ES
dc.description.abstractL'article aborde la pratique pédagogique des enseignants de l'éducation de base en temps de pandémie provoquée par le covid-19 afin d'analyser l'expression du protagonisme enseignant dans ce contexte. La méthodologie de recherche a une approche qualitative et la collecte des données a été réalisée à travers un questionnaire et des témoignages écrits. Les données indiquent que les enseignants ont cherché à fournir une pratique d'enseignement inclusive pour inclure tous les élèves dans le processus d'enseignement et d'apprentissage en utilisant les technologies disponibles, en créant des réseaux de soutien entre les enseignants et les élèves. Ces pratiques ont permis de générer de nouvelles manières d'enseigner dans lesquelles s'exprime le rôle de l'enseignant.fr_FR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume27
dc.format.mediume38846
dc.identifier.citationROMANOWSKI, Joana Paulin; RUFATO, João Antonio; PAGNONCELLI, Vanessa. Protagonismo docente em tempos de pandemia. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e38846, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202138846. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/38846. Acesso em: 2022-02-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc27202138846
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4781
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/38846
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectPandemia covid-19pt_BR
dc.subjectTecnologias educacionaispt_BR
dc.subjectPedagogical practiceen_US
dc.subjectBasic educationen_US
dc.subjectCovid-19 pandemicen_US
dc.subjectEducational technologiesen_US
dc.subjectPráctica pedagógicaes_ES
dc.subjectEducación básicaes_ES
dc.subjectPandemia Covid-19es_ES
dc.subjectTecnologías educativases_ES
dc.subjectPratique pédagogiquefr_FR
dc.subjectÉducation de basefr_FR
dc.subjectPandémie de Covid-19fr_FR
dc.subjectTechnologies éducativesfr_FR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleProtagonismo docente em tempos de pandemia
dc.typeArtigo
Arquivos
Coleções
Linhas Críticas