Protagonismo docente em tempos de pandemia
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e38846
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
O artigo aborda a prática docente dos professores da educação básica em tempos de pandemia provocada pela covid-19 com a finalidade de analisar a expressão do protagonismo docente nesse contexto. A metodologia de pesquisa é de abordagem qualitativa e a coleta de dados foi realizada por meio de questionário e depoimentos escritos. Os dados indicam que os professores buscaram proporcionar uma prática docente inclusiva para inserir todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem empregando as tecnologias disponíveis, criando redes de apoio entre os docentes e os discentes. Essas práticas possibilitaram gerar novas formas de ensinar nas quais se expressa o protagonismo docente.
The article addresses the teaching practice of basic education teachers in times of a pandemic caused by covid-19 in order to analyze the expression of teaching protagonism in this context. The research methodology has a qualitative approach and data collection was carried out through a questionnaire and written testimonies. The data indicate that teachers sought to provide an inclusive teaching practice to include all students in the teaching and learning process using available technologies, creating support networks between teachers and students. These practices made it possible to generate new ways of teaching in which teaching leadership is expressed.
El artículo aborda la práctica docente de los docentes de educación básica en tiempos de pandemia provocada por la covid-19 con el fin de analizar la expresión del protagonismo docente en este contexto. La metodología de investigación tiene un enfoque cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de un cuestionario y testimonios escritos. Los datos indican que los docentes buscaron brindar una práctica docente inclusiva para incluir a todos los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando las tecnologías disponibles, creando redes de apoyo entre docentes y alumnos. Estas prácticas permitieron generar nuevas formas de enseñanza en las que se expresa el rol docente.
L'article aborde la pratique pédagogique des enseignants de l'éducation de base en temps de pandémie provoquée par le covid-19 afin d'analyser l'expression du protagonisme enseignant dans ce contexte. La méthodologie de recherche a une approche qualitative et la collecte des données a été réalisée à travers un questionnaire et des témoignages écrits. Les données indiquent que les enseignants ont cherché à fournir une pratique d'enseignement inclusive pour inclure tous les élèves dans le processus d'enseignement et d'apprentissage en utilisant les technologies disponibles, en créant des réseaux de soutien entre les enseignants et les élèves. Ces pratiques ont permis de générer de nouvelles manières d'enseigner dans lesquelles s'exprime le rôle de l'enseignant.
The article addresses the teaching practice of basic education teachers in times of a pandemic caused by covid-19 in order to analyze the expression of teaching protagonism in this context. The research methodology has a qualitative approach and data collection was carried out through a questionnaire and written testimonies. The data indicate that teachers sought to provide an inclusive teaching practice to include all students in the teaching and learning process using available technologies, creating support networks between teachers and students. These practices made it possible to generate new ways of teaching in which teaching leadership is expressed.
El artículo aborda la práctica docente de los docentes de educación básica en tiempos de pandemia provocada por la covid-19 con el fin de analizar la expresión del protagonismo docente en este contexto. La metodología de investigación tiene un enfoque cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de un cuestionario y testimonios escritos. Los datos indican que los docentes buscaron brindar una práctica docente inclusiva para incluir a todos los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje utilizando las tecnologías disponibles, creando redes de apoyo entre docentes y alumnos. Estas prácticas permitieron generar nuevas formas de enseñanza en las que se expresa el rol docente.
L'article aborde la pratique pédagogique des enseignants de l'éducation de base en temps de pandémie provoquée par le covid-19 afin d'analyser l'expression du protagonisme enseignant dans ce contexte. La méthodologie de recherche a une approche qualitative et la collecte des données a été réalisée à travers un questionnaire et des témoignages écrits. Les données indiquent que les enseignants ont cherché à fournir une pratique d'enseignement inclusive pour inclure tous les élèves dans le processus d'enseignement et d'apprentissage en utilisant les technologies disponibles, en créant des réseaux de soutien entre les enseignants et les élèves. Ces pratiques ont permis de générer de nouvelles manières d'enseigner dans lesquelles s'exprime le rôle de l'enseignant.
Descrição
Palavras-chave
Prática pedagógica, Educação básica, Pandemia covid-19, Tecnologias educacionais, Pedagogical practice, Basic education, Covid-19 pandemic, Educational technologies, Práctica pedagógica, Educación básica, Pandemia Covid-19, Tecnologías educativas, Pratique pédagogique, Éducation de base, Pandémie de Covid-19, Technologies éducatives
Citação
ROMANOWSKI, Joana Paulin; RUFATO, João Antonio; PAGNONCELLI, Vanessa. Protagonismo docente em tempos de pandemia. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e38846, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202138846. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/38846. Acesso em: 2022-02-25