Os livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas: a materialização da miséria intelectual imposta pelo “novo” Ensino Médio

Abstract

O artigo analisa a implantação da contrarreforma do “novo” Ensino Médio, com ênfase na análise de conteúdo de um livro didático aprovado para ser utilizado nessa etapa da educação. O conteúdo analisado versa sobre as relações entre meio ambiente e comunidades tradicionais no Brasil. O referencial teórico-metodológico utilizado na pesquisa está vinculado à Pedagogia Histórico-crítica em seus vínculos com a tradição marxista e com a perspectiva histórico-cultural de Vigotski. O texto conclui que os livros didáticos do “novo” Ensino Médio materializam as perspectivas políticas do empresariado nacional, pois estas objetivam a formação do sujeito neoliberal acrítico e apto a se adaptar ao mercado.The article analyzes the implementation of the counter-reform of the “new” High School, with an emphasis on the content analysis of a textbook approved for use in this stage of education. The analyzed content deals with the relationships between the environment and traditional communities in Brazil. The theoretical-methodological framework used in the research is linked to Historical-Critical Pedagogy in its links with the Marxist tradition and Vygotsky’s historical-cultural perspective. The text concludes that the “new” High School textbooks materialize the political perspectives of the national business community, as they aim to form an uncritical neoliberal subject capable of adapting to the market.