A pedagogia como disciplina científica
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2007
Autores
Título do Períodico
Revista Educação e Cultura Contemporânea
ISSN
2238-1279
Página(s)/e-location
61-76
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
4
8
jul./dez.
4
8
jul./dez.
Resumo
This work discusses the trajectory of Pedagogy as a field ofknowledge from three main points of view: a theoretical debate about the criteria to establish what is science, a critical review of the literature about "Science Education", which includes Brazilian and foreign authors, and the Pegadpgy as a "science of practice" on the Brazilian approach. It presents the problem of dermaction, discusses the relationships between the Pedagogy, and Social Sciences, and Philosophy and, to conclude, it arises some questions, to which there are no convincing answers yet.
Este texto aborda la Pedagogía como disciplina científica desde tres ejes: una discusión teórica sobre criterios científicos, una revisión crítica de la literatura sobre la constitución de una "Ciencia de la Educación", que incluye a autores extranjeros y nacionales, y también un análisis de las implicaciones metodológicas referidas a lo que algunos autores brasileños denominan "ciencia práctica". En la primera parte se discute el problema de la demarcación. Luego, se examinan diferentes propuestas para definir el alcance de la disciplina, que incluye compartir el campo con las Ciencias de la Educación y la Filosofía. El trabajo finaliza con algunas preguntas sobre el tema, para las que no hay respuestas convincentes.
Este texto trata da Pedagogia como disciplina científica a partir de três pontos principais: uma discussão teórica sobre critérios de cientificidade, uma revisão crítica da literatura relativa à constituição de uma " Ciência da Educação", que inclui autores estrangeiros e nacionais, e, ainda, uma análise das implicações metodológicas referentes ao que alguns autores brasileiros, denominam "ciência da prática". Na primeira parte, discute-se o problema da demarcação. Em seguida, examina-se diferentes propostas de definição do escopo da disciplina, que inclui o compartilhamento do campo com as Ciências da Educação e com a Filosofia. Encerra-se o trabalho com algumas questões sobre o assunto, para as quais não existem respostas convincentes.
Este texto aborda la Pedagogía como disciplina científica desde tres ejes: una discusión teórica sobre criterios científicos, una revisión crítica de la literatura sobre la constitución de una "Ciencia de la Educación", que incluye a autores extranjeros y nacionales, y también un análisis de las implicaciones metodológicas referidas a lo que algunos autores brasileños denominan "ciencia práctica". En la primera parte se discute el problema de la demarcación. Luego, se examinan diferentes propuestas para definir el alcance de la disciplina, que incluye compartir el campo con las Ciencias de la Educación y la Filosofía. El trabajo finaliza con algunas preguntas sobre el tema, para las que no hay respuestas convincentes.
Este texto trata da Pedagogia como disciplina científica a partir de três pontos principais: uma discussão teórica sobre critérios de cientificidade, uma revisão crítica da literatura relativa à constituição de uma " Ciência da Educação", que inclui autores estrangeiros e nacionais, e, ainda, uma análise das implicações metodológicas referentes ao que alguns autores brasileiros, denominam "ciência da prática". Na primeira parte, discute-se o problema da demarcação. Em seguida, examina-se diferentes propostas de definição do escopo da disciplina, que inclui o compartilhamento do campo com as Ciências da Educação e com a Filosofia. Encerra-se o trabalho com algumas questões sobre o assunto, para as quais não existem respostas convincentes.
Descrição
Palavras-chave
Pedagogy, Sciences of education, Sciences of practice, Pedagogía, Ciencias de la educación, Ciencias prácticas, Pedagogia, Ciências da educação, Ciência da prática
Citação
MOREIRA, Laélia Portela. A pedagogia como disciplina científica. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.4, n. 8, p. 61-76, jul./dez. 2007. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/6273. Acesso: 2021-06-25