Transformar la formación inicial docente: una aproximación a los perfiles de prácticas de evaluación
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
1462-1480
Idioma(s)
es
Fonte
Fonte
Araraquara
12
n. esp. 2
ago.
12
n. esp. 2
ago.
Resumo
Este documento apresenta os resultados da fase qualitativa de um estudo de pesquisa mista que visa explicar a contribuição das práticas de avaliação na auto-regulamentação acadêmica dos estudantes de educação de professores.
This paper presents the findings of the qualitative phase of a mixed research that aims to explain the contribution of evaluation practices in the academic self-regulation of teacher-training students.
Se presenta los hallazgos de la fase cualitativa de una investigación de corte mixto que pretende explicar la contribución de las prácticas de evaluación en la autorregulación académica de los estudiantes normalistas.
This paper presents the findings of the qualitative phase of a mixed research that aims to explain the contribution of evaluation practices in the academic self-regulation of teacher-training students.
Se presenta los hallazgos de la fase cualitativa de una investigación de corte mixto que pretende explicar la contribución de las prácticas de evaluación en la autorregulación académica de los estudiantes normalistas.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação para aprendizagem, Aprendizagem auto-regulada, Educação e tecnologia, Formação inicial de professores, Assessment for learning, Self-regulated learning, Education and technology, Initial teacher education, Evaluación del aprendizaje, Aprendizaje autorregulado, Educación y tecnología, Formación inicial de profesores
Citação
MORALES-GONZÁLEZ, Berenice; EDEL-NAVARRO, Rubén; AGUIRRE-AGUILAR, Genaro. Transformar la formación inicial docente: una aproximación a los perfiles de prácticas de evaluación. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. n. esp. 2, p. 1462-1480, ago. 2017. https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n.esp.2.10303. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/10303. Acesso em: 2022-09-29