Modelagem de logotipos figurais no geogebra: uma análise do processo e dos conceitos e habilidades requeridos

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dc.creatorVIANA, Odalea Aparecida
dc.creatorGABRIEL, Giselle Alves de Freitas
dc.creatorTEIXEIRA, Fernanda da Silva
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4782-6718
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0085-4140
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2338-1953
dc.date.accessioned2023-09-18T14:33:41Z
dc.date.available2023-09-18T14:33:41Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste trabalho descreve a experiência obtida em um curso oferecido a professores e estudantes de matemática na forma de uma ação de extensão de uma universidade federal em que se pretendia tratar de aspectos teóricos e práticos da aprendizagem em geometria e da utilização do software GeoGebra. Tem-se como objetivo analisar a atividade de modelagem de logotipos figurais que foi aplicada no mencionado curso, identificando: (a) as fases do processo; (b) os níveis de formação conceitual exigidos e (c) as habilidades geométricas requeridas. A coleta de dados baseou-se nas construções e nos protocolos arquivados no GeoGebrae nas ações e exposições verbais da ministrante do curso –identificáveis nas videoaulas gravadas. Foram identificadas as fases de interação, de matematização e de modelo matemático, os níveis 2 e 3 de formação conceitual e as habilidades visual, verbal, lógica e gráfica. Considerou-se que a modelagem de logotipos figurais com a utilização do GeoGebrapode ser uma prática que auxilie os alunos nodesenvolvimento do pensamento e das habilidades geométricas no ensino fundamental e médiopt_BR
dc.description.abstractThis paper describes the experience obtained in a course offered to mathematics teachers and students as an extension action of a federal university in which the intention was to deal with theoretical and practical aspects of learning in geometry and the use of GeoGebrasoftware. The aim is to analyzethe activity of modeling figural logos that was applied in the mentioned course, identifying: (a) the phases of the process; (b) the levels of conceptual formation required and (c) the geometric skills required. Data collection was based on constructions and protocols filed in GeoGebraand on actions and verbal presentations of the course teacher –identifiable in the recorded video classes. Interaction, mathematization and mathematical model phases were identified, as well as level three of conceptual formation and visual, verbal, logical and graphic skills. It was considered that the modeling of figural logos using GeoGebracan be a practice that helps students in the development of thinking and geometric skills in elementary and high schoolen_US
dc.fonte.cidadeFlorianópolis
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume17
dc.format.medium1–21
dc.identifier.citationVIANA, Odalea Aparecida; GABRIEL, Giselle Alves de Freitas; TEIXEIRA, Fernanda da Silva. Modelagem de logotipos figurais no geogebra: uma análise do processo e dos conceitos e habilidades requeridos. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–21. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e86980. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/86980/51997. Acesso em: 2023-09-18
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e86980
dc.identifier.issn1981-1332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9637
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/86980/51997
dc.languageptpt_BR
dc.languageenen_US
dc.subjectGeoGebrapt_BR
dc.subjectNíveis de formação conceitualpt_BR
dc.subjectHabilidades geométricaspt_BR
dc.subjectModelagem matemáticapt_BR
dc.subjectGeoGebraen_US
dc.subjectConceptual training levelsen_US
dc.subjectGeometric skillsen_US
dc.subjectMathematical modelingen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
dc.titleModelagem de logotipos figurais no geogebra: uma análise do processo e dos conceitos e habilidades requeridos
dc.typeRelato
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Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática