A didática a partir de pedagogos contemporâneos

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dc.creatorDANTAS, Rosana de Oliveira Rodrigues
dc.creatorMORAES, Cloves Santos de
dc.creatorSILVA, Edivania Gomes da
dc.creatorARAÚJO, Osmar Hélio Alves
dc.date.accessioned2021-07-14T20:37:46Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:50:37Z
dc.date.available2021-07-14T20:37:46Z
dc.date.available2023-08-04T13:50:37Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractIn this essay, we approach fundamental questions for the understanding of the field of Didactics, starting from studies and researches of contemporary pedagogues that allow us to understand that Didactics studies the teaching process through its components - school contents, teaching and learning- with the basis of the theory of education, to formulate directives guiding the professional activity of teachers. As well as that the logic of didactics is the logic of the production of learning (in the students), from previously planned teaching processes. The practice of didactics is, therefore, a pedagogical practice, that includes didactics and transcends it. The purpose here is to discuss the field of Didactics as an area of Pedagogy, whose objective is the teaching and learning process. To this end, we discuss, among other points: Didactics as an activity of a pedagogical nature; notes on the field of Didactics; the role of Didactics; teaching as an object of Didactic study; the role of teachers in the processes of teaching and learning from the field of Didactics.en_US
dc.description.abstractEn este ensayo abordamos cuestiones necesarias para la comprensión del campo de la Didáctica, a partir de estudios e investigaciones de pedagogos contemporáneos que permiten comprender que la Didáctica estudia el proceso de enseñanza a través de sus componentes --contenidos escolares, enseñanza y aprendizaje-- a, a partir de la teoría de la educación, formular pautas para la actividad profesional de los docentes. Así como que la lógica de la didáctica es la lógica de la producción de aprendizajes (en los estudiantes), a partir de procesos de enseñanza previamente planificados. La práctica de la didáctica es, por tanto, una práctica pedagógica, que incluye la didáctica y la trasciende. El propósito es discutir el campo de la Didáctica, como un área de la Pedagogía, cuyo objetivo de estudio es el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, en esta discusión discutimos, entre otros puntos: La didáctica como actividad pedagógica; notas sobre el campo de la didáctica; el papel de la didáctica; la docencia, como objeto de estudio en Didáctica; el papel del docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el campo de la Didáctica.es_ES
dc.description.abstractNeste ensaio, abordamos questões necessárias para a compreensão do campo da Didática, partindo de estudos e pesquisas de pedagogos contemporâneos que nos permitem entender que a Didática estuda o processo de ensino por meio dos seus componentes- os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem- para, com o embasamento na teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores. Bem como que a lógica da didática é a lógica da produção da aprendizagem (nos alunos), a partir de processos de ensino previamente planejados. A prática da didática é, portanto, uma prática pedagógica, que inclui a didática e a transcende. A finalidade é discutir o campo da Didática, enquanto área da Pedagogia, cujo objetivo de estudo é o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, nesta discussão, discutimos, entre outros pontos: a Didática enquanto uma atividade de cunho pedagógico; notas sobre o campo da Didática; o papel da Didática; o ensino, enquanto objeto de estudo da Didática; o papel dos/as professores/as nos processos de ensino e aprendizagem a partir do campo da Didática.pt_BR
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume13
dc.format.medium187-196
dc.identifier.citationDANTAS, Rosana de Oliveira Rodrigues; MORAES, Cloves Santos de; SILVA, Edivania Gomes da; ARAÚJO, Osmar Hélio Alves. A didática a partir de pedagogos contemporâneos. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v.13, n. 2, p. 187-196, jul./dez. 2017. https://doi.org/10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.10402. Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/10402/6877. Acesso: 2021-07-14
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.10402
dc.identifier.issn2526-3471
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2114
dc.identifier.urlhttp://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/10402/6877
dc.languageptpt_BR
dc.subjectDidacticsen_US
dc.subjectTeaching and learningen_US
dc.subjectContemporary pedagoguesen_US
dc.subjectDidácticaes_ES
dc.subjectDidáctica y Aprendizajees_ES
dc.subjectPedagogos contemporáneoses_ES
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subjectPedagogos contemporâneospt_BR
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleTemas em Educação e Saúde
dc.titleA didática a partir de pedagogos contemporâneos
dc.typeArtigo
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