A didática a partir de pedagogos contemporâneos

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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Temas em Educação e Saúde
ISSN
2526-3471
Página(s)/e-location
187-196
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
13
2
jul./dez.
Resumo
In this essay, we approach fundamental questions for the understanding of the field of Didactics, starting from studies and researches of contemporary pedagogues that allow us to understand that Didactics studies the teaching process through its components - school contents, teaching and learning- with the basis of the theory of education, to formulate directives guiding the professional activity of teachers. As well as that the logic of didactics is the logic of the production of learning (in the students), from previously planned teaching processes. The practice of didactics is, therefore, a pedagogical practice, that includes didactics and transcends it. The purpose here is to discuss the field of Didactics as an area of Pedagogy, whose objective is the teaching and learning process. To this end, we discuss, among other points: Didactics as an activity of a pedagogical nature; notes on the field of Didactics; the role of Didactics; teaching as an object of Didactic study; the role of teachers in the processes of teaching and learning from the field of Didactics.

En este ensayo abordamos cuestiones necesarias para la comprensión del campo de la Didáctica, a partir de estudios e investigaciones de pedagogos contemporáneos que permiten comprender que la Didáctica estudia el proceso de enseñanza a través de sus componentes --contenidos escolares, enseñanza y aprendizaje-- a, a partir de la teoría de la educación, formular pautas para la actividad profesional de los docentes. Así como que la lógica de la didáctica es la lógica de la producción de aprendizajes (en los estudiantes), a partir de procesos de enseñanza previamente planificados. La práctica de la didáctica es, por tanto, una práctica pedagógica, que incluye la didáctica y la trasciende. El propósito es discutir el campo de la Didáctica, como un área de la Pedagogía, cuyo objetivo de estudio es el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por tanto, en esta discusión discutimos, entre otros puntos: La didáctica como actividad pedagógica; notas sobre el campo de la didáctica; el papel de la didáctica; la docencia, como objeto de estudio en Didáctica; el papel del docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el campo de la Didáctica.

Neste ensaio, abordamos questões necessárias para a compreensão do campo da Didática, partindo de estudos e pesquisas de pedagogos contemporâneos que nos permitem entender que a Didática estuda o processo de ensino por meio dos seus componentes- os conteúdos escolares, o ensino e a aprendizagem- para, com o embasamento na teoria da educação, formular diretrizes orientadoras da atividade profissional dos professores. Bem como que a lógica da didática é a lógica da produção da aprendizagem (nos alunos), a partir de processos de ensino previamente planejados. A prática da didática é, portanto, uma prática pedagógica, que inclui a didática e a transcende. A finalidade é discutir o campo da Didática, enquanto área da Pedagogia, cujo objetivo de estudo é o processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, nesta discussão, discutimos, entre outros pontos: a Didática enquanto uma atividade de cunho pedagógico; notas sobre o campo da Didática; o papel da Didática; o ensino, enquanto objeto de estudo da Didática; o papel dos/as professores/as nos processos de ensino e aprendizagem a partir do campo da Didática.
Descrição
Palavras-chave
Didactics, Teaching and learning, Contemporary pedagogues, Didáctica, Didáctica y Aprendizaje, Pedagogos contemporáneos, Didática, Ensino e aprendizagem, Pedagogos contemporâneos
Citação
DANTAS, Rosana de Oliveira Rodrigues; MORAES, Cloves Santos de; SILVA, Edivania Gomes da; ARAÚJO, Osmar Hélio Alves. A didática a partir de pedagogos contemporâneos. Temas em Educação e Saúde , Araraquara, v.13, n. 2, p. 187-196, jul./dez. 2017. https://doi.org/10.26673/rtes.v13.n2.jul-dez.2017.10402. Disponível em: http://seer.fclar.unesp.br/tes/article/view/10402/6877. Acesso: 2021-07-14