Uma concepção pragmática de ensino e aprendizagem
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2007
ORCID
Título do Períodico
Educação e Pesquisa
ISSN
1678-4634
Página(s)/e-location
459-470
Idioma(s)
pt, pt
Fonte
Fonte
São Paulo
33
3
set./dez.
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3
set./dez.
Coleções
Resumo
After the linguistic shift of the late 19th century, new epistemologies emerged taking into account the fundamental role played by language and its praxis in the constitution of the meanings of our experience. Notably, philosopher Ludwig Wittgenstein spea
Com a virada lingüística no final do século XIX, surgiram novas epistemologias que passaram a considerar o papel fundamental da linguagem e de sua práxis na constituição dos sentidos da nossa experiência. Em particular, o filósofo Wittgenstein passa a fal
Com a virada lingüística no final do século XIX, surgiram novas epistemologias que passaram a considerar o papel fundamental da linguagem e de sua práxis na constituição dos sentidos da nossa experiência. Em particular, o filósofo Wittgenstein passa a fal
Descrição
Palavras-chave
Teaching, Learning, Language and pragmatics, Ensino, Aprendizagem, Linguagem e pragmática
Citação
GOTTSCHALK, Cristiane Maria Cornelia. Uma concepção pragmática de ensino e aprendizagem. Educação e Pesquisa , São Paulo, v.33, n. 3, p. 459-470, set./dez. 2007. https://doi.org/10.1590/S1517-97022007000300005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/QmsHcGMgZB78DJW58rcJtZM/abstract/?lang=pt. Acesso: 2021-06-10