O grupo de estudo-reflexão perspectiva teórico-metodológica para formação continuada: um estudo com gestores públicos de educação especial
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Título do Períodico
Revista online de Política e Gestão Educacional
ISSN
1519-9029
Página(s)/e-location
1098-1118
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
21
n. esp.2
nov.
21
n. esp.2
nov.
Resumo
Este texto focaliza o debate acerca da formação continuada de gestores e professores da educação com vistas a garantia da escolarização de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Aborda o panorama dos movimentos e políticas em prol da inclusão escolar, dando destaque para pesquisas que tomam como objeto a formação e atuação de gestores públicos de Educação Especial.
This essay is focused on the debate about continuing education of teachers and education managers that aims to guarantee schooling for students with disabilities, pervasive developmental disorder and high abilities/intellectual giftedness. It approaches the prospective of movements and policies in favor of education inclusion, focusing on researches that studies public managers of special education’s training and performance.
Este texto destaca el debate acerca de la formación continuada de asesores y profesores de educación con el objetivo de garantizar la escolarización de alumnos con discapacidad, transtornos globales del desarrollo y altas habilidades/superdotación. Aborda el panorama de los movimientos y políticas a favor de la inclusión escolar, dando destaque a las investigaciones que toman como objeto la formación y actuación de asesores públicos de Educación Especial.
This essay is focused on the debate about continuing education of teachers and education managers that aims to guarantee schooling for students with disabilities, pervasive developmental disorder and high abilities/intellectual giftedness. It approaches the prospective of movements and policies in favor of education inclusion, focusing on researches that studies public managers of special education’s training and performance.
Este texto destaca el debate acerca de la formación continuada de asesores y profesores de educación con el objetivo de garantizar la escolarización de alumnos con discapacidad, transtornos globales del desarrollo y altas habilidades/superdotación. Aborda el panorama de los movimientos y políticas a favor de la inclusión escolar, dando destaque a las investigaciones que toman como objeto la formación y actuación de asesores públicos de Educación Especial.
Descrição
Palavras-chave
Formação continuada, Gestores públicos de educação especial, Pesquisa-ação colaborativo-crítica, Grupo de estudo-reflexão, Continuing education, Special education’s public managers, Critical-collaborative action research, Study-reflection group, Formación continuada, Asesores públicos de educación especial, Investigación-acción colaborativo-crítica, Grupo de estudio-reflexión
Citação
ALMEIDA, Mariangela Lima; SILVA, Rayner Raulino; ALVES, Janaina Borges. O grupo de estudo-reflexão perspectiva teórico-metodológica para formação continuada: um estudo com gestores públicos de educação especial. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 21, n. n. esp.2, p. 1098-1118, nov. 2017. https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10184. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10184. Acesso em: 2022-10-04