As contribuições do professor universitário para o engagementacadêmico

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dc.creatorROSSI, Emili
dc.creatorBITTENCOURT, Zoraia Aguiar
dc.creatorMARQUEZAN,Fernanda Figueira
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5253-5021
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1290-8847
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-8009-9105
dc.date.accessioned2022-03-22T13:07:12Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:28:23Z
dc.date.available2022-03-22T13:07:12Z
dc.date.available2023-08-03T20:28:23Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractA pesquisa objetivou compreender como o professor universitário contribui para o engagementacadêmico no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul, campusErechim, Rio Grande do Sul, na perspectiva de estudantes do curso. Para tal, foram entregues 139 questionários a estudantes de diferentes semestres do curso contendo perguntas relacionadas à identificação do perfil dos professores e de aulas que atraem e envolvem os estudantes. Os resultados foram divididos em duas categorias–(I) Características e práticas docentes valorizadas pelos estudantes e (II)Projeções dos estudantes para seus futuros profissionais–e analisados pela perspectiva da Análise de Conteúdo, de Bardin (2016). Conclui-se que as contribuições dos professores para o engagementestudantil se dão por meio de propostas de aprendizagem ativa, vivências significativas e uma relação de confiança e segurança entre professor e alunos. Por fim, considerando a ausência de instrumentos brasileiros para avaliar o engagementacadêmico, são apresentados possíveis indicadores de como instrumentalizar esta avaliação.pt_BR
dc.description.abstractThe research aimed at understanding to what extent the professorhelps the academic engagement in the Pedagogy Course from Federal University of Fronteira Sul,campus Erechim, Rio Grande do Sul, from the students’ perspective. For such, 139 questionnaires with questions relating to the identification of professors’ and lessons’ profiles that attract and engage more students, were given to students from different semesters of the course. Results were divided into two categories: (I) teachers’ characteristicsand practices appreciated by students and (II) students’ projections for their professional future. The results were analyzed by the Content Analysis from Bardin (2016). It is concluded that the contributions of professorsfor the academic engagement are by means of active learning proposals, meaningful experiences and a relation of confidence and reliability between professorand student. To conclude, considering the lack of Brazilian tools to evaluate the academic engagement, we present possible indicatorsof how instrumentalizing this evaluation.en_US
dc.description.abstractLa investigación objetivó comprender como el profesor universitario contribuye para el engagementacadémico en el curso de Pedagogía de la Universidade Federal da Fronteira Sul, campusErechim, Rio Grande do Sul, en la perspectiva de estudiantes del curso.Para tal, fueron repartidos 139 cuestionarios a estudiantes de diferentes semestres del curso conteniendo preguntas relacionadas a la identificación del perfil de los profesores y de clases que atraen y cautivan a los estudiantes. Los resultados fueron divididos en dos categorías–(I) Características y prácticas docentes valoradas por los estudiantes y (II) Proyecciones de los estudiantes para sus futuros profesionales–y analizados desde la perspectiva del Análisis de Contenido, de Bardin (2016). Se concluye que las contribuciones de los profesores para el engagementestudiantil se dan por medio de propuestas de aprendizaje activa, vivencias significativas y una relación de confianza y seguridad entre profesor y alumnos. Por fin, teniendo en cuenta la ausencia de instrumentos brasileños para evaluar el engagementacadémico, son presentados posibles indicadores de como instrumentalizar esta evaluación.es_ES
dc.fonte.cidadeFortaleza
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume6
dc.format.mediume4609
dc.identifier.citationROSSI, Emili; BITTENCOURT, Zoraia Aguiar; MARQUEZAN,Fernanda Figueira. As contribuições do professor universitário para o engagementacadêmico. Educação & Formação, Fortaleza, v. 6, n. 3, p. e4609, set/dez. 2021. https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4609. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4609/4728. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4609
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5738
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4609/4728
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação superiorpt_BR
dc.subjectEngagementacadêmicopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectProfessor universitáriopt_BR
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectAcademic engagementen_US
dc.subjectLearningen_US
dc.subjectLectureren_US
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectEngagementacadémicoes_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectProfesor universitarioes_ES
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleAs contribuições do professor universitário para o engagementacadêmico
dc.typeArtigo
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