As contribuições do professor universitário para o engagementacadêmico
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2021
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
e4609
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Fortaleza
6
3
set./dez.
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Coleções
Resumo
A pesquisa objetivou compreender como o professor universitário contribui para o engagementacadêmico no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul, campusErechim, Rio Grande do Sul, na perspectiva de estudantes do curso. Para tal, foram entregues 139 questionários a estudantes de diferentes semestres do curso contendo perguntas relacionadas à identificação do perfil dos professores e de aulas que atraem e envolvem os estudantes. Os resultados foram divididos em duas categorias–(I) Características e práticas docentes valorizadas pelos estudantes e (II)Projeções dos estudantes para seus futuros profissionais–e analisados pela perspectiva da Análise de Conteúdo, de Bardin (2016). Conclui-se que as contribuições dos professores para o engagementestudantil se dão por meio de propostas de aprendizagem ativa, vivências significativas e uma relação de confiança e segurança entre professor e alunos. Por fim, considerando a ausência de instrumentos brasileiros para avaliar o engagementacadêmico, são apresentados possíveis indicadores de como instrumentalizar esta avaliação.
The research aimed at understanding to what extent the professorhelps the academic engagement in the Pedagogy Course from Federal University of Fronteira Sul,campus Erechim, Rio Grande do Sul, from the students’ perspective. For such, 139 questionnaires with questions relating to the identification of professors’ and lessons’ profiles that attract and engage more students, were given to students from different semesters of the course. Results were divided into two categories: (I) teachers’ characteristicsand practices appreciated by students and (II) students’ projections for their professional future. The results were analyzed by the Content Analysis from Bardin (2016). It is concluded that the contributions of professorsfor the academic engagement are by means of active learning proposals, meaningful experiences and a relation of confidence and reliability between professorand student. To conclude, considering the lack of Brazilian tools to evaluate the academic engagement, we present possible indicatorsof how instrumentalizing this evaluation.
La investigación objetivó comprender como el profesor universitario contribuye para el engagementacadémico en el curso de Pedagogía de la Universidade Federal da Fronteira Sul, campusErechim, Rio Grande do Sul, en la perspectiva de estudiantes del curso.Para tal, fueron repartidos 139 cuestionarios a estudiantes de diferentes semestres del curso conteniendo preguntas relacionadas a la identificación del perfil de los profesores y de clases que atraen y cautivan a los estudiantes. Los resultados fueron divididos en dos categorías–(I) Características y prácticas docentes valoradas por los estudiantes y (II) Proyecciones de los estudiantes para sus futuros profesionales–y analizados desde la perspectiva del Análisis de Contenido, de Bardin (2016). Se concluye que las contribuciones de los profesores para el engagementestudiantil se dan por medio de propuestas de aprendizaje activa, vivencias significativas y una relación de confianza y seguridad entre profesor y alumnos. Por fin, teniendo en cuenta la ausencia de instrumentos brasileños para evaluar el engagementacadémico, son presentados posibles indicadores de como instrumentalizar esta evaluación.
The research aimed at understanding to what extent the professorhelps the academic engagement in the Pedagogy Course from Federal University of Fronteira Sul,campus Erechim, Rio Grande do Sul, from the students’ perspective. For such, 139 questionnaires with questions relating to the identification of professors’ and lessons’ profiles that attract and engage more students, were given to students from different semesters of the course. Results were divided into two categories: (I) teachers’ characteristicsand practices appreciated by students and (II) students’ projections for their professional future. The results were analyzed by the Content Analysis from Bardin (2016). It is concluded that the contributions of professorsfor the academic engagement are by means of active learning proposals, meaningful experiences and a relation of confidence and reliability between professorand student. To conclude, considering the lack of Brazilian tools to evaluate the academic engagement, we present possible indicatorsof how instrumentalizing this evaluation.
La investigación objetivó comprender como el profesor universitario contribuye para el engagementacadémico en el curso de Pedagogía de la Universidade Federal da Fronteira Sul, campusErechim, Rio Grande do Sul, en la perspectiva de estudiantes del curso.Para tal, fueron repartidos 139 cuestionarios a estudiantes de diferentes semestres del curso conteniendo preguntas relacionadas a la identificación del perfil de los profesores y de clases que atraen y cautivan a los estudiantes. Los resultados fueron divididos en dos categorías–(I) Características y prácticas docentes valoradas por los estudiantes y (II) Proyecciones de los estudiantes para sus futuros profesionales–y analizados desde la perspectiva del Análisis de Contenido, de Bardin (2016). Se concluye que las contribuciones de los profesores para el engagementestudiantil se dan por medio de propuestas de aprendizaje activa, vivencias significativas y una relación de confianza y seguridad entre profesor y alumnos. Por fin, teniendo en cuenta la ausencia de instrumentos brasileños para evaluar el engagementacadémico, son presentados posibles indicadores de como instrumentalizar esta evaluación.
Descrição
Palavras-chave
Educação superior, Engagementacadêmico, Aprendizagem, Professor universitário, Higher education, Academic engagement, Learning, Lecturer, Educación superior, Engagementacadémico, Aprendizaje, Profesor universitario
Citação
ROSSI, Emili; BITTENCOURT, Zoraia Aguiar; MARQUEZAN,Fernanda Figueira. As contribuições do professor universitário para o engagementacadêmico. Educação & Formação, Fortaleza, v. 6, n. 3, p. e4609, set/dez. 2021. https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4609. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4609/4728. Acesso em: 2022-03-22