A formação de professores e as teorias do saber docente: contextos, dúvidas e desafios
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2007
Autores
ORCID
Título do Períodico
Educação e Pesquisa
ISSN
1678-4634
Página(s)/e-location
263-280
Idioma(s)
pt, pt
Fonte
Fonte
São Paulo
33
2
maio./ago.
33
2
maio./ago.
Coleções
Resumo
The purpose of the present text is to investigate how the studies related to teacher knowledge were received within the field of teacher education in Brazil. The main issue here is to understand a bit further, from a dialogue with literature and recent st
O objetivo do presente texto é analisar a recepção dos estudos ligados aos saberes da docência junto ao campo da formação de professores no Brasil. A idéia central aqui é compreender, a partir da discussão com a literatura e com as pesquisas recentes, um
O objetivo do presente texto é analisar a recepção dos estudos ligados aos saberes da docência junto ao campo da formação de professores no Brasil. A idéia central aqui é compreender, a partir da discussão com a literatura e com as pesquisas recentes, um
Descrição
Palavras-chave
Teacher education, Teacher knowledge, Epistemology of the practice, Teacher work, Formação de professores, Saberes docentes, Epistemologia da pratica, Trabalho docente
Citação
ALVES, Wanderson Ferreira. A formação de professores e as teorias do saber docente: contextos, dúvidas e desafios. Educação e Pesquisa , São Paulo, v.33, n. 2, p. 263-280, maio./ago. 2007. https://doi.org/10.1590/S1517-97022007000200006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/vmVw9dNw3dyZdTb36WMCJVG/abstract/?lang=pt. Acesso: 2021-06-10