Como a diferença passa do centro à margem nos currículos: o exemplo dos PCN
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2009
Autores
ORCID
Título do Períodico
Educação & Sociedade
ISSN
1678-4626
Página(s)/e-location
87-109
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
30
106
jan./abr.
30
106
jan./abr.
Coleções
Resumo
This paper assumes that the analysis of the curriculum policy is weakened by a state-centered model that cannot correctly address the relationship between structure and agency. Based on E. Laclau's and C. Mouffe's discursive theory, it analyzes the curric
O texto parte do pressuposto de que os estudos de política curricular centrados no Estado empobrecem a análise por não darem conta da relação entre estrutura e agência. Apoia-se na teoria discursiva de E. Laclau e C. Mouffe para analisar as políticas curr
O texto parte do pressuposto de que os estudos de política curricular centrados no Estado empobrecem a análise por não darem conta da relação entre estrutura e agência. Apoia-se na teoria discursiva de E. Laclau e C. Mouffe para analisar as políticas curr
Descrição
Palavras-chave
Curriculum, Curriculum policy, Difference, Brazilian national curriculum, Science curriculum, Currículo, Política de currículo, Diferença, Parâmetros Curriculares Nacionais, Ciências
Citação
MACEDO, Elizabeth. Como a diferença passa do centro à margem nos currículos: o exemplo dos PCN. Educação & Sociedade , Campinas, SP, v.30, n. 106, p. 87-109, jan./abr. 2009. https://doi.org/10.1590/S0101-73302009000100005. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302009000100005&lng=pt&tlng=pt. Acesso: 2021-05-25