A contemporaneidade da educação africana: o presente a despeito do passado e da cultura que perspectivas?
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
275-288
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
6
2
maio/ago.
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Resumo
O presente artigo, oriundo de uma tese de doutoramento, discute o afastamento da educação atual da cultura, artefato do trabalho pedagógico. Constata-se que as razões de mercado tendem a direcionar, cada vez mais, as políticas públicas educacionais no realce às questões de custo-benefício, sobrepondo projetos de políticas sociais e ocultando questões revolucionárias que alguns países se dignaram oferecer após as independências. Para a escola se constituir em uma instituição de vinculação cultural, é imprescindível uma análise reflexiva das políticas públicas atuais, buscando dissipar ambiguidades nos valores e intenções para a historicidade africana. Trata-se de olhar a história dos paradigmas culturais na construção do humano, pois, a cultura é indutora no conteúdo da formação e uma possibilidade de inclusão.
The thesis article discusses the removal of current education from culture, an artifact of pedagogical work. It can be seen that market reasons tend to increasingly target public education policies in the emphasis on cost-benefit issues, overlapping social policy projects and hiding the revolutionary issues that countries deigned to offer after independence. For the school to become an institution of cultural bonding, a reflexive analysis of current public policies is essential, seeking to dispel ambiguities in values and intentions for African historicity. It is a question of looking at the history of cultural paradigms in the construction of the human, because culture is inductive in the content of formation and a possibility of inclusion.
The thesis article discusses the removal of current education from culture, an artifact of pedagogical work. It can be seen that market reasons tend to increasingly target public education policies in the emphasis on cost-benefit issues, overlapping social policy projects and hiding the revolutionary issues that countries deigned to offer after independence. For the school to become an institution of cultural bonding, a reflexive analysis of current public policies is essential, seeking to dispel ambiguities in values and intentions for African historicity. It is a question of looking at the history of cultural paradigms in the construction of the human, because culture is inductive in the content of formation and a possibility of inclusion.
Descrição
Palavras-chave
A contemporaneidade da educação africana, Passado e presente, Políticas públicas, Formação, Cultura, The contemporaneity of African education, Past and present, Public policy, Formation, Culture
Citação
DOMINGOS, Alberto Bive. A contemporaneidade da educação africana: o presente a despeito do passado e da cultura que perspectivas?. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 6, n. 2, p. 275-288, maio/ago. 2017. https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v6n2a2017-08. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/46777. Acesso em: 2022-06-06