Interface entre os fazeres matemáticos da cultura africana ganesa manifestados em tecidos e as práticas desenvolvidas em sala de aulas à luz da etnomatemática
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–22
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
17
1
17
1
Resumo
Neste artigo, procuramos compreender a relação dos tecidos de Gana com a Matemática acadêmica ensinada em sala de aulas, no sentido de tornar possível a aprendizagem de Matemática baseada em contextos específicos.Nesta perspectiva, o estudo explorou os resultados de uma pesquisa desenvolvida por Santos (2008), no âmbito da elaboração da sua dissertação de mestrado, defendida na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. A pesquisa objetivou-se em levantar alguns saberes matemáticos embutidos nos tecidos Kente da cultura de Gana, com vista estabelecer uma ligação com atividades desenvolvidas em sala de aula.A mesma foi encaminhada a dar resposta na seguinte questão científica: Como a cultura africana, por meio das representatividades dos fazeres do tear africano Kente, pode contribuir com os processos de ensino-aprendizagem em uma sala de aula de matemática?Para tal, adotou-se metodologicamente o paradigma qualitativo, utilizando fundamentalmente a entrevista como a principal técnica de recolha de dados. O principal referencial teórico foi tomado de Ubiratan D’Ambrosio. Os resultados obtidos, permitiram a elaboração de atividades que permitem o diálogo entre os saberes culturais com a Matemática acadêmica
In this article, we seek to understand the relationship between Ghanaian fabrics and academic mathematics taught in the classroom, in order to make context-based learning of mathematics possible. In this perspective, the study explored the results of a research developed by Santos (2008), within the scope of the elaboration of his master's thesis, defended at the Pontifical Catholic University of São Paulo.The research aimed to raise some mathematical knowledge embedded in the Kente fabrics of the Ghanaian culture, in order to establish a link with activities developed in the classroom. It was directed to answer the following scientific question: How can African culture, through the representations of the Kente African loom, contribute to the teaching-learning processes in a mathematics classroom? To this end, the qualitative paradigm was methodologically adopted, fundamentally using the interview as the main data collection technique. The main theoretical reference was taken from Ubiratan D’Ambrosio. The results obtained allowed the elaboration of activities that allow the dialogue between cultural knowledge and academicmathematics
In this article, we seek to understand the relationship between Ghanaian fabrics and academic mathematics taught in the classroom, in order to make context-based learning of mathematics possible. In this perspective, the study explored the results of a research developed by Santos (2008), within the scope of the elaboration of his master's thesis, defended at the Pontifical Catholic University of São Paulo.The research aimed to raise some mathematical knowledge embedded in the Kente fabrics of the Ghanaian culture, in order to establish a link with activities developed in the classroom. It was directed to answer the following scientific question: How can African culture, through the representations of the Kente African loom, contribute to the teaching-learning processes in a mathematics classroom? To this end, the qualitative paradigm was methodologically adopted, fundamentally using the interview as the main data collection technique. The main theoretical reference was taken from Ubiratan D’Ambrosio. The results obtained allowed the elaboration of activities that allow the dialogue between cultural knowledge and academicmathematics
Descrição
Palavras-chave
Etnomatemática, Cultura africana, Tecidos de Gana, Ensino de matemática, Ethnomathematics, African culture, Fabrics of Ghana, Mathematics teaching
Citação
SANTOS, Eliane Costa; CASSELA, Ezequias Adolfo Domingas. Interface entre os fazeres matemáticos da cultura africana ganesa manifestados em tecidos e as práticas desenvolvidas em sala de aulas à luz da etnomatemática. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–22. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e90327. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/90890/52255. Acesso em: 2023-09-18