Convite a histórias de viajantes: antropologia, educação comparada e pesquisas com crianças

Abstract

O artigo tem por objetivo destacar o percurso de estabelecimento da antropologia e da educação comparada, considerando como cada campo enfocou a dimensão do outro. Desse modo, examina a pluralidade de abordagens que instigam a comunicabilidade entre as áreas, indicando desdobramentos para as pesquisas com crianças. Concluímos que, apesar dos campos em tela apresentarem trajetórias marcadas por conflitos e instabilidades com relação ao entendimento da alteridade, ambos têm atualmente percebido o outro como um interlocutor ativo.The article aims to highlight the path of establishment of anthropology and comparative education, considering how each field focused on the dimension of the other. In this way, it examines the plurality of approaches that instigate communicability between areas, indicating developments for research with children. We conclude that, although the fields in question present trajectories marked by conflicts and instabilities in relation to the understanding of otherness, both have currently perceived the other as an active interlocutor.El artículo tiene como objetivo destacar el camino de establecimiento de la antropología y la educación comparada, considerando cómo cada campo se centró en la dimensión del otro. De esta manera, examina la pluralidad de enfoques que instigan la comunicabilidad entre áreas, indicando desarrollos para la investigación con niños. Concluimos que, si bien los campos en cuestión presentan trayectorias marcadas por conflictos e inestabilidades en relación a la comprensión de la alteridad, actualmente ambos han percibido al otro como un interlocutor activo.L'article vise à mettre en évidence le parcours d'établissement de l'anthropologie et de l'éducation comparée, en considérant comment chaque domaine s'est concentré sur la dimension de l'autre. De cette manière, il examine la pluralité des approches qui incitent à la communicabilité entre les domaines, indiquant des développements pour la recherche avec des enfants. Nous concluons que, bien que les champs en question présentent des trajectoires marquées par des conflits et des instabilités par rapport à la compréhension de l'altérité, tous deux ont actuellement perçu l'autre comme un interlocuteur actif.