Políticas educacionais no Brasil e a Base Nacional Comum Curricular: disputas de projetos
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Tipo
Pontos de vista - O que pensam outros especialistas?
Classficação
Nível metodológico
Data
2020
Autores
ORCID
Título do Períodico
Em Aberto
ISSN
2176-6673
Página(s)/e-location
69-94
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
33
107
jan./abr.
33
107
jan./abr.
Coleções
Resumo
This article aims to contextualize the processes of construction of the Common National Curriculum Base (BNCC) for basic education curricula in Brazil during the periods of the Dilma Rousseff and Michel Temer governments, focusing on the main initiatives of the Ministry of Education (MEC), the National Council of Education (CNE) and the National Council of Secretaries of Education (Consed). Based on primary and secondary sources, the BNCC formulation processes for early childhood education and primary education are analyzed in the context of educational policies of the period. The results of this analysis can contribute to increase knowledge about the effects of BNCC in the management of education systems, in teacher training and in the evaluation processes of basic education.
Este artículo tiene como objetivo contextualizar los procesos de construcción de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) para los currículos de educación básica en Brasil durante los períodos de los gobiernos de Dilma Rousseff y Michel Temer, enfocándose en las principales iniciativas del Ministerio de Educación (MEC), el Consejo Nacional de Educación (CNE) y el Consejo Nacional de Secretarios de Educación (Consed). A partir de fuentes primarias y secundarias, se analizan los procesos de formulación del BNCC para la educación infantil y primaria en el contexto de las políticas educativas del período. Los resultados de este análisis pueden contribuir a incrementar el conocimiento sobre los efectos del BNCC en la gestión de los sistemas educativos, en la formación docente y en los procesos de evaluación de la educación básica.
Este artigo objetiva contextualizar os processos de construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os currículos da educação básica, no Brasil, nos períodos dos governos de Dilma Rousseff e de Michel Temer, focalizando as principais iniciativas do Ministério da Educação (MEC), do Conselho Nacional de Educação (CNE) e do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed). Com base em fontes primárias e secundárias são analisados os processos de formulação da BNCC da educação infantil e do ensino fundamental no contexto das políticas educacionais do período. Os resultados dessa análise podem contribuir para ampliar o conhecimento sobre os efeitos da BNCC na gestão dos sistemas de ensino, na formação dos professores e nos processos avaliativos da educação básica.
Este artículo tiene como objetivo contextualizar los procesos de construcción de la Base Curricular Nacional Común (BNCC) para los currículos de educación básica en Brasil durante los períodos de los gobiernos de Dilma Rousseff y Michel Temer, enfocándose en las principales iniciativas del Ministerio de Educación (MEC), el Consejo Nacional de Educación (CNE) y el Consejo Nacional de Secretarios de Educación (Consed). A partir de fuentes primarias y secundarias, se analizan los procesos de formulación del BNCC para la educación infantil y primaria en el contexto de las políticas educativas del período. Los resultados de este análisis pueden contribuir a incrementar el conocimiento sobre los efectos del BNCC en la gestión de los sistemas educativos, en la formación docente y en los procesos de evaluación de la educación básica.
Este artigo objetiva contextualizar os processos de construção da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para os currículos da educação básica, no Brasil, nos períodos dos governos de Dilma Rousseff e de Michel Temer, focalizando as principais iniciativas do Ministério da Educação (MEC), do Conselho Nacional de Educação (CNE) e do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed). Com base em fontes primárias e secundárias são analisados os processos de formulação da BNCC da educação infantil e do ensino fundamental no contexto das políticas educacionais do período. Os resultados dessa análise podem contribuir para ampliar o conhecimento sobre os efeitos da BNCC na gestão dos sistemas de ensino, na formação dos professores e nos processos avaliativos da educação básica.
Descrição
Palavras-chave
Common National Curriculum Base, Early childhood education, Elementary school, Education policy, Curriculum reform, Base común del plan de estudios nacional, Educación de la primera infancia, Escuela primaria, Política educativa, Reforma del plan de estudios, Base Nacional Comum Curricular, Educação infantil, Ensino fundamental, Política da educação, Reforma do currículo
Citação
AGUIAR, Márcia; TUTTMAN, Malvina T. Políticas educacionais no Brasil e a Base Nacional Comum Curricular: disputas de projetos. Em Aberto , Brasília, v.33, n. 107, p. 69-94, jan./abr. 2020. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.33i107.4533. Disponível em: http://www.emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/4556. Acesso: 2021-07-26