Formação de professores para educação profissional no Brasil: percurso histórico e desafios contemporâneos
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
621-638
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
17
2
abr./jun.
17
2
abr./jun.
Fonte
Coleções
Resumo
Neste artigo, destacamos e contextualizamos historicamente algumas medidas tomadas pelo Estado brasileiro, voltadas para a formação de docentes para atuar na Educação Profissional, principalmente no século XX. Discutimos também os desafios para essa formação no contexto atual. A metodologia constou de pesquisa bibliográfica e de consultas à legislação acerca da formação docente para a Educação Profissional. Concluímos que essa formação, no século passado, foi realizada a partir de cursos emergenciais, rápidos e voltados às exigências do mercado. O atual cenário histórico apresenta desafios ainda maiores para a formação inicial e continuada desses docentes, em função da expansão da oferta da Educação Profissional, das especificidades desta modalidade e das exigências que estas impõem ao professor que, muitas vezes, nela se insere sem uma base pedagógica que oriente as suas práticas.
En este artículo, destacamos y contextualizamos históricamente algunas medidas tomadas por el Estado brasileño, encaminadas a formar docentes para actuar en la Educación Profesional, principalmente en el siglo XX. También discutimos los desafíos para esta formación en el contexto actual. La metodología consistió en investigaciones bibliográficas y consultas sobre legislación en materia de formación docente para la Educación Profesional. Concluimos que esta formación, en el siglo pasado, se realizaba a través de cursos de emergencia, rápidos y enfocados a las demandas del mercado. El escenario histórico actual presenta desafíos aún mayores para la formación inicial y continua de estos docentes, debido a la ampliación de la oferta de Educación Profesional, las especificidades de esta modalidad y las exigencias que éstas imponen al docente que, muchas veces, ingresa a ella sin un enfoque pedagógico básico que oriente sus prácticas.
In this article, we highlight and historically contextualize some measures taken by the Brazilian State, aimed at training teachers to work in Professional Education, mainly in the 20th century. We also discuss the challenges for this training in the current context. The methodology consisted of bibliographical research and consultations on legislation regarding teacher training for Professional Education. We concluded that this training, in the last century, was carried out through emergency courses, which were quick and focused on market demands. The current historical scenario presents even greater challenges for the initial and continued training of these teachers, due to the expansion of the offer of Professional Education, the specificities of this modality and the demands that these impose on the teacher who, often, enters it without a basic pedagogical approach that guides their practices.
En este artículo, destacamos y contextualizamos históricamente algunas medidas tomadas por el Estado brasileño, encaminadas a formar docentes para actuar en la Educación Profesional, principalmente en el siglo XX. También discutimos los desafíos para esta formación en el contexto actual. La metodología consistió en investigaciones bibliográficas y consultas sobre legislación en materia de formación docente para la Educación Profesional. Concluimos que esta formación, en el siglo pasado, se realizaba a través de cursos de emergencia, rápidos y enfocados a las demandas del mercado. El escenario histórico actual presenta desafíos aún mayores para la formación inicial y continua de estos docentes, debido a la ampliación de la oferta de Educación Profesional, las especificidades de esta modalidad y las exigencias que éstas imponen al docente que, muchas veces, ingresa a ella sin un enfoque pedagógico básico que oriente sus prácticas.
In this article, we highlight and historically contextualize some measures taken by the Brazilian State, aimed at training teachers to work in Professional Education, mainly in the 20th century. We also discuss the challenges for this training in the current context. The methodology consisted of bibliographical research and consultations on legislation regarding teacher training for Professional Education. We concluded that this training, in the last century, was carried out through emergency courses, which were quick and focused on market demands. The current historical scenario presents even greater challenges for the initial and continued training of these teachers, due to the expansion of the offer of Professional Education, the specificities of this modality and the demands that these impose on the teacher who, often, enters it without a basic pedagogical approach that guides their practices.
Descrição
Palavras-chave
História da educação profissional, Formação de professores, Prática docente, Historia de la educación profesional, Formación de profesores, Práctica docente, History of professional education, Teacher training, Teaching practice
Citação
SOUZA, Francisco das Chagas Silva; RODRIGUES, Iaponira da Silva. Formação de professores para educação profissional no Brasil: percurso histórico e desafios contemporâneos. Revista HISTEDBR On-line, p. 621-638. 2017. https://doi.org/10.20396/rho.v17i2.8644682. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8644682. Acesso em: 2024-06-25