A escola como lugar privilegiado de aprendizagem docente

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dc.creatorOLIVEIRA, J. L. D.
dc.creatorLIMA , A. J. S.
dc.creatorAZEVEDO, R. O. M.
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9325-4266
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1542-2316
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8246-8453
dc.date.accessioned2025-06-24T18:46:20Z
dc.date.available2025-06-24T18:46:20Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste estudo teve por objetivo explicitar o que as pesquisas do período de 2017 a 2021 evidenciam em relação à escola comolugar de aprendizagem docente. Para tal, utilizou--se como método a Revisão Sistemática de Literatura, em suas três fases: planejamento, condução e relato (Kitchenham, 2004). Para a análise dos dados, empregou-se a Espiral de Análise proposta por Creswell (2014). Os resultados evidenciaram uma categoria central, seguida de quatro subcategorias, que confirmam a escola como lugar privilegiado de aprendizagem docente, em quatro aspectos: na formação inicial, no desenvolvimento de atividades de ensino, pesquisa e extensão em cooperação com a escola; na formação continuada, quando reconhecidas as necessidades formativas dos professores; na realidade vivenciada na escola, onde as práticas são reconstruídas; e nos saberes experienciais compartilhados no meio escolarpt_BR
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo explicar lo que muestran las investigaciones del período 2017 a 2021 en relación a la escuela como lugar de enseñanza aprendizaje. Para ello,se utilizó como método la Revisión Sistemática de Literatura, en sus tres fases: planificación, realización y reporte (Kitchenham, 2004). Para el análisis de los datos,se utilizó la Espiral de Análisis propuesta por Creswell (2014). Los resultados mostraron una categoría central, seguida de cuatro subcategorías, que confirman a la escuela como un lugar privilegiado para el aprendizaje docente, en cuatro aspectos: en la formación inicial, en el desarrollo de actividades de docencia, investigación y extensión en cooperación con la escuela; en la educación continua, cuando se reconocen las necesidades de formación de los docentes; en la realidad vivida en la escuela, donde se reconstruyen las prácticas; y en el saber vivencial compartido en el ámbito escolarpt_ES
dc.description.abstractThis study aimed to explain what research from the period 2017 to 2021 shows in relation to the school as a place of teaching learning. To this end, the Systematic Literature Review was used as a method, in its three phases: planning, conducting and reporting (Kitchenham, 2004). For data analysis, the Analysis Spiral proposed by Creswell (2014) was used. The results showed a central category, followed by four subcategories, which confirm the schoolas a privileged place for teacher learning, in four aspects: in initial training, in the development of teaching, research and extension activities in cooperation with the school; in continuing education, when the training needs of teachers are recognized; in the reality experienced at school, where practices are reconstructed; and in the experiential knowledge shared in the school environmentpt_US
dc.format.medium1-19
dc.identifier.citationOLIVEIRA, J. L. D.; LIMA , A. J. S.; AZEVEDO, R. O. M.. A escola como lugar privilegiado de aprendizagem docente. Educação & Formação, p. 1-19. 2023. https://doi.org/10.25053/redufor.v8.e10905%20. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/10905. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v8.e10905%20
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12088
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/10905
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSaberes do docentept_BR
dc.subjectProcessos de ensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectRevisão de literaturapt_BR
dc.subjectsaberes del profesorpt_ES
dc.subjectprocesos de enseñanza-aprendizajept_ES
dc.subjectrevisión de literaturapt_ES
dc.subjectTeacher's knowledgept_US
dc.subjectTeaching-learning processespt_US
dc.subjectLiterature reviewpt_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.sourceFortaleza
dc.terms.source8
dc.terms.sourceFluxo Contínuo
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleA escola como lugar privilegiado de aprendizagem docente
dc.typeArtigo
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