Tecnologias da informação e comunicação como ferramenta pedagógica no ensino superior
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e39110
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
27
jan./dez.
27
jan./dez.
Coleções
Resumo
O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que objetivou estudar os discursos de professores a respeito do uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), em sala de aula, como artefato de suporte pedagógico no Ensino Superior. O corpus empírico contempla falas de 23 sujeitos atuantes em Cursos de Sistemas de Informação de três Instituições de Ensino Superior, da cidade de Rio Branco, Acre. A análise do material empírico indica uma vulnerabilidade formativa que os deixa inseguros para expor aspectos da profissão e elementos que caracterizam suas atuações em aula.
The article presents the results of a research that aimed to study the discourses of teachers regarding the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in the classroom as an artifact of pedagogical support in Higher Education. The empirical corpus includes the speeches of 23 subjects working in Information Systems Courses at three Higher Education Institutions, in the city of Rio Branco, Acre. The analysis of the empirical material indicates a formative vulnerability that leaves them insecure to expose aspects of the profession and elements that characterize their performances in class.
El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo estudiar los discursos de los profesores sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula como artefacto de apoyo pedagógico en la Educación Superior. El corpus empírico incluye los discursos de 23 sujetos que actúan en Cursos de Sistemas de Información en tres Instituciones de Educación Superior, en la ciudad de Rio Branco, Acre. El análisis del material empírico indica una vulnerabilidad formativa que los deja inseguros para exponer aspectos de la profesión y elementos que caracterizan su desempeño en clase.
L'article présente les résultats d'une recherche qui visait à étudier les discours des enseignants concernant l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) en classe comme un artefact de soutien pédagogique dans l'enseignement supérieur. Le corpus empirique comprend les discours de 23 sujets travaillant dans des cours de systèmes d'information dans trois établissements d'enseignement supérieur, dans la ville de Rio Branco, Acre. L'analyse du matériel empirique indique une vulnérabilité formative qui les laisse peu sûrs d'exposer les aspects de la profession et les éléments qui caractérisent leurs performances en classe.
The article presents the results of a research that aimed to study the discourses of teachers regarding the use of Information and Communication Technologies (ICTs) in the classroom as an artifact of pedagogical support in Higher Education. The empirical corpus includes the speeches of 23 subjects working in Information Systems Courses at three Higher Education Institutions, in the city of Rio Branco, Acre. The analysis of the empirical material indicates a formative vulnerability that leaves them insecure to expose aspects of the profession and elements that characterize their performances in class.
El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo estudiar los discursos de los profesores sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula como artefacto de apoyo pedagógico en la Educación Superior. El corpus empírico incluye los discursos de 23 sujetos que actúan en Cursos de Sistemas de Información en tres Instituciones de Educación Superior, en la ciudad de Rio Branco, Acre. El análisis del material empírico indica una vulnerabilidad formativa que los deja inseguros para exponer aspectos de la profesión y elementos que caracterizan su desempeño en clase.
L'article présente les résultats d'une recherche qui visait à étudier les discours des enseignants concernant l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) en classe comme un artefact de soutien pédagogique dans l'enseignement supérieur. Le corpus empirique comprend les discours de 23 sujets travaillant dans des cours de systèmes d'information dans trois établissements d'enseignement supérieur, dans la ville de Rio Branco, Acre. L'analyse du matériel empirique indique une vulnérabilité formative qui les laisse peu sûrs d'exposer les aspects de la profession et les éléments qui caractérisent leurs performances en classe.
Descrição
Palavras-chave
TICs, Práticas pedagógicas, Ensino superior, Sistemas de informação, ICTs, Pedagogical practices, Higher education, Information systems, TICs, Prácticas pedagógicas, Educación superior, Sistemas de información, TIC, Pratiques pédagogiques, Enseignement supérieur, Systèmes d'information
Citação
NASCIMENTO, Breno Cavalcante do; ARAÚJO, Rafael Dias; SILVA, Francisco Sidomar Oliveira da; NICOLLI, Aline Andréia. Tecnologias da informação e comunicação como ferramenta pedagógica no ensino superior. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e39110, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc27202139110. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/39110. Acesso em: 2022-02-25