Carta a Paulo Freire: como superar o assistencialismo por meio de uma prática educativa como caráter crítico-libertador?
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Revista online de Política e Gestão Educacional
ISSN
1519-9029
Página(s)/e-location
478-493
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
24
2
maio/ago.
24
2
maio/ago.
Resumo
O texto, em formato de carta, possui como intenção tecer aproximações ao pensamento de Paulo Freire de tal maneira que seja capaz de contribuir no processo de questionamentos e respostas acerca de um trabalho social vinculado a comunidades eclesiais de base.
The text, in letter format, intends to build approximations to Paulo Freire's thinking in such a way that it is able to contribute to the process of questioning and answering about social work linked to base ecclesial communities.
El texto, en formato de carta, tiene la intención de hacer aproximaciones al pensamiento de Paulo Freire de tal manera que pueda contribuir al proceso de preguntas y respuestas sobre el trabajo social vinculado a las comunidades eclesiales de base.
The text, in letter format, intends to build approximations to Paulo Freire's thinking in such a way that it is able to contribute to the process of questioning and answering about social work linked to base ecclesial communities.
El texto, en formato de carta, tiene la intención de hacer aproximaciones al pensamiento de Paulo Freire de tal manera que pueda contribuir al proceso de preguntas y respuestas sobre el trabajo social vinculado a las comunidades eclesiales de base.
Descrição
Palavras-chave
Transformação social, Comunidade eclesial de base, Humanização, Social transformation, Base ecclesial community, Humanization, Transformación social, Comunidad eclesial básica, Humanización
Citação
FARINA, Sinval Martins; FREITAS, André Luis Castro de; FREITAS, Luciane Albernaz de Araujo. Carta a Paulo Freire: como superar o assistencialismo por meio de uma prática educativa como caráter crítico-libertador?. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 2, p. 478-493, maio/ago. 2020. https://doi.org/10.22633/rpge.v24i2.13300. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13300. Acesso em: 2022-10-13