Desenho da condição profissional dos(as) pedagogos(as) no contexto organizacional: possibilidades e limitações
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista Diálogo Educacional
ISSN
1981-416X
Página(s)/e-location
1277-1290
Idioma(s)
pt
Fonte
Curitiba
23
78
jul./set.
23
78
jul./set.
Fonte
Coleções
Resumo
Nosso estudo tem o objetivo geral de caracterizar a condição profissional dos(as) pedagogos(as) nos espaços organizacionais, aportando-se em diálogos entre autores a exemplo de Libâneo (2001; 2012), Sánchez (2014), Fazenda (2011), entre outros. Constitui em uma pesquisa qualitativa, realizada junto a 14 pedagogas(os) que atuavam em espaços organizacionais diversos, entre os anos 2019 e 2020. Para coleta dos dados foram aplicados questionários estruturados, seguindo o método e a codificação aberta da Teoria Fundamentada (CHARMAZ, 2009; STRAUSS; CORBIN, 2008). O resultado demonstra que existem possibilidades para a atuação dos(as) profissionais da Pedagogia no ambiente corporativo, porém as limitações exigem a apropriação de conhecimentos específicos das áreas de recursos humanos, gestão de pessoas e educação corporativa, visto que, atualmente, os cursos de Pedagogia não promovem esse repertório formativo. Este desenho da condição profissional do(a) pedagogo(a) como especialista da Educação propõe, portanto, auxiliar no processo de problematização dessa temática nos cursos de Pedagogia, especialmente no que tange aos aspectos teóricos e metodológicos, como parte integrante das exigências da sociedade contemporânea para atender às novas agendas de trabalho, enquanto os âmbitos organizacionais estão apostando em práticas educativas em função da promoção da aprendizagem de todos(as) que fazem parte do sistema corporativo.
Nuestro estudio tiene el objetivo general de caracterizar la condición profesional de los educadores en los espacios espacios organizativos, a partir de diálogos entre autores como Libâneo (2001; 2012), Sánchez (2014), Fazenda (2011), entre otros. Es una investigación cualitativa, realizada con 14 pedagogos que trabajaron en diferentes espacios organizacionales, entre 2019 y 2020. Para la recogida de datos se utilizaron cuestionarios estructurados, siguiendo el método y la codificación abierta de la Teoría Fundamentada (CHARMAZ, 2009; STRAUSS; CORBIN, 2008). El resultado muestra que existen posibilidades para el desempeño de los profesionales de la Pedagogía en el ámbito empresarial, sin embargo, las limitaciones exigen la apropiación de conocimientos específicos de las áreas de recursos humanos, gestión de personas y educación corporativa, ya que, actualmente, los cursos de Pedagogía no promueven este repertorio formativo. Este dibujo de la condición profesional del pedagogo como especialista en Educación propone, por lo tanto, ayudar en el proceso de problematización de esta disciplina en los cursos de Pedagogía, especialmente en lo que se refiere a los aspectos teóricos y metodológicos, como parte integrante de las demandas de la sociedad contemporánea para atender a las nuevas agendas de trabajo, en tanto que las esferas organizacionales apuestan por las prácticas educativas en función de promover el aprendizaje de todos los que forman parte del sistema corporativo.
Our study has the general objective of to characterize the professional condition of pedagogues in organizational spaces, based on dialogues between authors such as Libâneo (2001; 2012), Sánchez (2014), Fazenda (2011), among others. It is a qualitative research, carried out with 14 pedagogues who worked in different organizational spaces, between the years 2019 and 2020. For data collection, structured questionnaires were used, following the method and open codification of the Grounded Theory (CHARMAZ, 2009; STRAUSS; CORBIN, 2008). The result shows that there are possibilities for the performance of Pedagogy professionals in the corporate environment, but the limitations require the appropriation of specific knowledge in the areas of human resources, people management and corporate education, since, currently, Pedagogy courses do not promote this formative repertoire. This drawing of the professional condition of the pedagogue as a specialist in Education proposes, therefore, to help in the process of problematizing this theme in Pedagogy courses, especially in relation to the theoretical and methodological aspects, as an integral part of the demands of contemporary society to meet the new work agendas, while the organizational spheres bet on educational practices as a function of promoting the learning of everyone who is part of the corporate system.
Nuestro estudio tiene el objetivo general de caracterizar la condición profesional de los educadores en los espacios espacios organizativos, a partir de diálogos entre autores como Libâneo (2001; 2012), Sánchez (2014), Fazenda (2011), entre otros. Es una investigación cualitativa, realizada con 14 pedagogos que trabajaron en diferentes espacios organizacionales, entre 2019 y 2020. Para la recogida de datos se utilizaron cuestionarios estructurados, siguiendo el método y la codificación abierta de la Teoría Fundamentada (CHARMAZ, 2009; STRAUSS; CORBIN, 2008). El resultado muestra que existen posibilidades para el desempeño de los profesionales de la Pedagogía en el ámbito empresarial, sin embargo, las limitaciones exigen la apropiación de conocimientos específicos de las áreas de recursos humanos, gestión de personas y educación corporativa, ya que, actualmente, los cursos de Pedagogía no promueven este repertorio formativo. Este dibujo de la condición profesional del pedagogo como especialista en Educación propone, por lo tanto, ayudar en el proceso de problematización de esta disciplina en los cursos de Pedagogía, especialmente en lo que se refiere a los aspectos teóricos y metodológicos, como parte integrante de las demandas de la sociedad contemporánea para atender a las nuevas agendas de trabajo, en tanto que las esferas organizacionales apuestan por las prácticas educativas en función de promover el aprendizaje de todos los que forman parte del sistema corporativo.
Our study has the general objective of to characterize the professional condition of pedagogues in organizational spaces, based on dialogues between authors such as Libâneo (2001; 2012), Sánchez (2014), Fazenda (2011), among others. It is a qualitative research, carried out with 14 pedagogues who worked in different organizational spaces, between the years 2019 and 2020. For data collection, structured questionnaires were used, following the method and open codification of the Grounded Theory (CHARMAZ, 2009; STRAUSS; CORBIN, 2008). The result shows that there are possibilities for the performance of Pedagogy professionals in the corporate environment, but the limitations require the appropriation of specific knowledge in the areas of human resources, people management and corporate education, since, currently, Pedagogy courses do not promote this formative repertoire. This drawing of the professional condition of the pedagogue as a specialist in Education proposes, therefore, to help in the process of problematizing this theme in Pedagogy courses, especially in relation to the theoretical and methodological aspects, as an integral part of the demands of contemporary society to meet the new work agendas, while the organizational spheres bet on educational practices as a function of promoting the learning of everyone who is part of the corporate system.
Descrição
Palavras-chave
Pedagogo, Profissionais da educação, Mercado de trabalho, Pedagogo, Profesionales de la educación, Mercado de trabajo, Pedagogue, Education professionals, Job market
Citação
SILVA, Luciano Lima; SEVERO, José Leonardo Rolim de Lima. Desenho da condição profissional dos(as) pedagogos(as) no contexto organizacional: possibilidades e limitações. Revista Diálogo Educacional, p. 1277-1290. 2023. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.AO01. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/29180. Acesso em: 2025-02-21