Leitura e ação docente na perspectiva da pedagogia histórico-crítica

Página do item simplificado
dc.creatorOLIVEIRA, Rosangela Miola Galvão de
dc.creatorFRANCO, Sandra Aparecida Pires
dc.creatorFUJITA, Elza Tie
dc.date.accessioned2022-10-13T19:32:51Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:10:41Z
dc.date.available2022-10-13T19:32:51Z
dc.date.available2023-08-04T14:10:41Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractO artigo apresenta a investigação acerca do contexto de leitura dos alunos de uma instituição de ensino pública do Estado do Paraná. Para tanto, foram aplicados diferentes instrumentos de geração de dados para propor posteriormente um projeto de intervenção em leitura. Utilizou-se como instrumentos de coleta os Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), a produção escrita dos alunos, entrevista com a equipe pedagógica e questionário socioeconômico.pt_BR
dc.description.abstractThe article presents the investigation about the reading context of students from a public school in the state of Paraná. For this, different instruments of data generation were applied to propose later an intervention project in reading. The instruments used were the Basic Education Development Indexes (IDEB), the written production of the students, an interview with the pedagogical team and a socioeconomic questionnaire.en_US
dc.description.abstractEl artículo presenta la investigación sobre el contexto de lectura de los alumnos de una institución educativa pública del Estado de Paraná. Para ello, se aplicaron diferentes instrumentos de generación de datos para proponer posteriormente un proyecto de intervención en lectura. Se utilizaron como instrumentos de recolección los Índices de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB), la producción escrita de los alumnos, una entrevista con el equipo pedagógico y un cuestionario socioeconómico.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume11
dc.format.medium667-677
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Rosangela Miola Galvão de; FRANCO, Sandra Aparecida Pires; FUJITA, Elza Tie. Leitura e ação docente na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. 2, p. 667-677, abr/jun. 2016. https://doi.org/10.21723/RIAEE.v11.n2.p667. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8575. Acesso em: 2022-10-13
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/RIAEE.v11.n2.p667
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7851
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8575
dc.languageptpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectAção docentept_BR
dc.subjectPedagogia Histórico-Críticapt_BR
dc.subjectReadingen_US
dc.subjectTeaching actionen_US
dc.subjectCritical historical pedagogyen_US
dc.subjectLecturaes_ES
dc.subjectAcción pedagógicaes_ES
dc.subjectPedagogía histórica críticaes_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titlerevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleLeitura e ação docente na perspectiva da pedagogia histórico-crítica
dc.typeArtigos
Arquivos
Coleções
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação