Reflexões acerca da especificidade da escola: afinal, para que servem as escolas?
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Autores
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Retratos da Escola
ISSN
2238-4391
Página(s)/e-location
1149-1162
Idioma(s)
pt
Fonte
Brasília, DF
17
39
set./dez.
17
39
set./dez.
Fonte
Coleções
Resumo
O presente artigo tematiza a noção da especificidade da escola – em outras palavras, para que servem as escolas? O estudo se baseia em pesquisa bibliográfica, considerando as reflexões de autores/as contemporâneos/as acerca da problematização e propõe uma reflexão acerca da especificidade da escola, dos elementos que a constituem e da importância de (ainda) se acreditar naquilo que só uma escola é capaz de fazer e impactar. Faz-se isso com o intuito de consolidar as reflexões sobre a importância da escola para a constituição de um mundo humano comum, mais harmônico, ético e responsável, que dá as boas-vindas às gerações que aqui chegam. Considera-se, em síntese, que o conhecimento escolar pode permitir aos/às alunos/as o alargamento dos conhecimentos acerca de algum aspecto do mundo que já lhes é conhecido, construído especialmente por meio da experiência diária. É o conhecimento oferecido na e pela escola que permite que os/as estudantes, independentemente de seus antecedentes, consigam ir além da experiência cotidiana.
Este artículo se centra en la noción de especificidad de la escuela – en otras palabras, ¿para qué sirven las escuelas? El estudio se basa en una investigación bibliográfica, considera las reflexiones de autores/as contemporáneos/as sobre la problematización y propone una reflexión sobre la especificidad de la escuela, de los elementos que la constituyen y la importancia de (todavía) creer en lo que sólo una escuela es capaz de hacer e impactar. Esto se hace con el objetivo de consolidar reflexiones sobre la importancia de la escuela para la creación de un mundo humano común, más armonioso, ético y res-ponsable, que ampare a las generaciones que aquí llegan. En resumen, se considera que el conocimiento escolar puede permitir a los/as estu-diantes ampliar sus conocimientos sobre algún aspecto del mundo que ya conocen, construido especialmente a través de la experiencia cotidiana. Es el conocimiento ofrecido en y por la escuela lo que permite a los/as estudiantes, independientemente de su origen, ir más allá de la experiencia cotidiana
This article discusses the notion of the specificity of schools – in other words, what are schools for? The study is based on bibliographical research, considering the reflections of contemporary authors about this problematization and it proposes a reflection on the specificity of the school, the elements that constitute it and the importance of (still) believing in what only a school is capable of doing and impacting. This is done with the objective to consolidate reflec-tions on the importance of school for the creation of a common, more harmonious, ethical and responsible human world which welcomes the generations that come. In summary, it is considered that school knowledge can allow students to expand their knowledge about some aspects of the world that are already known to them, especially the ones built through daily experience. It is the knowledge offered at and by the school that allows students, regardless of their background, to go beyond everyday experience.
Este artículo se centra en la noción de especificidad de la escuela – en otras palabras, ¿para qué sirven las escuelas? El estudio se basa en una investigación bibliográfica, considera las reflexiones de autores/as contemporáneos/as sobre la problematización y propone una reflexión sobre la especificidad de la escuela, de los elementos que la constituyen y la importancia de (todavía) creer en lo que sólo una escuela es capaz de hacer e impactar. Esto se hace con el objetivo de consolidar reflexiones sobre la importancia de la escuela para la creación de un mundo humano común, más armonioso, ético y res-ponsable, que ampare a las generaciones que aquí llegan. En resumen, se considera que el conocimiento escolar puede permitir a los/as estu-diantes ampliar sus conocimientos sobre algún aspecto del mundo que ya conocen, construido especialmente a través de la experiencia cotidiana. Es el conocimiento ofrecido en y por la escuela lo que permite a los/as estudiantes, independientemente de su origen, ir más allá de la experiencia cotidiana
This article discusses the notion of the specificity of schools – in other words, what are schools for? The study is based on bibliographical research, considering the reflections of contemporary authors about this problematization and it proposes a reflection on the specificity of the school, the elements that constitute it and the importance of (still) believing in what only a school is capable of doing and impacting. This is done with the objective to consolidate reflec-tions on the importance of school for the creation of a common, more harmonious, ethical and responsible human world which welcomes the generations that come. In summary, it is considered that school knowledge can allow students to expand their knowledge about some aspects of the world that are already known to them, especially the ones built through daily experience. It is the knowledge offered at and by the school that allows students, regardless of their background, to go beyond everyday experience.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Especificidade escolar, Mundo comum, Educación, Especificidad escolar, Mundo común, Education, School specificity, Common world
Citação
SCHÜTZ, Jenerton Arlan. Reflexões acerca da especificidade da escola: afinal, para que servem as escolas?. Retratos da Escola, p. 1149-1162. 2023. https://doi.org/10.22420/rde.v17i39.1635. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1635. Acesso em: 2025-03-06