Narrativas em rede: argumentos coletivos e histórias de vida na educação
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Tipo
Dossiê Temático
Classficação
Nível técnico
Data
2018
Título do Períodico
Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo
ISSN
2447-746X
Página(s)/e-location
412-430
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
4
2
jul./dez.
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Resumo
The article reflects on the concept of networking and its use in making oral historyas instrument to registrat a history of education and of educational heritage. By pointing out how networks form, it thinks about its organization, its arguments, its affectivities and its belongings. Moreover, the networks are pointed as more thanmethodological procedure, but as production of meanings and, therefore, important for the constitution of knowledge. The discussions derive from the tessitura of the networks of interviews of a masters research in Education. The study aimed at analyzing the identity construction of teachers in the extended day of elementary schools, considering the life histories narrated as documents, which give visibility to the perceptions of the research collaborators.
El artículo refleja sobre el concepto de red y su uso en el hacer de la historia oral. Al señalar cómo se forman las redes piensa sobre su organización, sus argumentos, sus afectividades y sus pertenencias. Además, las redes se apuntan como más que procedimiento metodológico, pero como producción de significados y, por lo tanto, importantes para la constitución del conocimiento. Las discusiones derivan de la tesitura de las redes de entrevistas de una investigación de maestría en Educación. El estudio objetivó el análisis de la construcción identitaria de profesores en la jornada ampliada de escuelas de enseñanza fundamental, considerando las historias de vida narradas comodocumentos, que dan visibilidad a las percepciones de los colaboradores de la investigación.
O artigo refletesobre o conceito de rede e seu uso no fazer da história oral, em especial como forma de registro da história da educação e do patrimônio educativo. Ao apontar como se formam as redes,pensa sobre sua organização, seus argumentos, suas afetividades e seus pertencimentos. Além disso, as redes são apontadas como mais que procedimento metodológico, mas como produção de significados e, por isso,importantes para a constituição do conhecimento. As discussões derivamdatessitura das redes de entrevistas de uma pesquisa de mestradoemEducação. Oestudo objetivoua análise da construção identitária de professores na jornada ampliada de escolas de ensino fundamental, considerando as histórias de vida narradas como documentos, que dão visibilidadeàs percepçõesdoscolaboradores da pesquisa.
El artículo refleja sobre el concepto de red y su uso en el hacer de la historia oral. Al señalar cómo se forman las redes piensa sobre su organización, sus argumentos, sus afectividades y sus pertenencias. Además, las redes se apuntan como más que procedimiento metodológico, pero como producción de significados y, por lo tanto, importantes para la constitución del conocimiento. Las discusiones derivan de la tesitura de las redes de entrevistas de una investigación de maestría en Educación. El estudio objetivó el análisis de la construcción identitaria de profesores en la jornada ampliada de escuelas de enseñanza fundamental, considerando las historias de vida narradas comodocumentos, que dan visibilidad a las percepciones de los colaboradores de la investigación.
O artigo refletesobre o conceito de rede e seu uso no fazer da história oral, em especial como forma de registro da história da educação e do patrimônio educativo. Ao apontar como se formam as redes,pensa sobre sua organização, seus argumentos, suas afetividades e seus pertencimentos. Além disso, as redes são apontadas como mais que procedimento metodológico, mas como produção de significados e, por isso,importantes para a constituição do conhecimento. As discussões derivamdatessitura das redes de entrevistas de uma pesquisa de mestradoemEducação. Oestudo objetivoua análise da construção identitária de professores na jornada ampliada de escolas de ensino fundamental, considerando as histórias de vida narradas como documentos, que dão visibilidadeàs percepçõesdoscolaboradores da pesquisa.
Descrição
Palavras-chave
Teachers, Oral History, Subjectivity, Profesores, Historia Oral, Subjetividad, Professores, História Oral, Subjetividade
Citação
RIBEIRO, Suzana Lopes Salgado; OLIVEIRA, Patrícia Romana de. Narrativas em rede: argumentos coletivos e histórias de vida na educação. Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo , Campinas, SP, v.4, n. 2, p. 412-430, jul./dez. 2018. https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v4i2.9702. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9702. Acesso: 2021-08-10