A mobilização do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo: um estudo com professores de matemática do Ensino Fundamental

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dc.creatorBRITO, Gícia Cavalcanti de
dc.creatorSANTOS, Ernani Martins dos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9628-9499
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3824-986X
dc.date.accessioned2026-02-13T12:50:01Z
dc.date.available2026-02-13T12:50:01Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractTeaching constantly faces challenges driven by increasing access to Digital Information and Communication Technologies, which have even disrupted important elements of curriculum organization since the approval of the National Common Curriculum Base. From this perspective, this study sought, through Technological Pedagogical Content Knowledge, a better understanding of the knowledge necessary for teachers to incorporate technologies into teaching practices. This study aims to analyze how elementary school mathematics teachers mobilize Technological Pedagogical Content Knowledge in lesson planning using digital technologies. The data, collected in a triangulated manner through questionnaires, lesson plans, and semi-structured interviews, and analyzed using Bardin's(2011)content analysis, revealed that teachers did not simultaneously integrate the core knowledge of this theoretical model, with limitations mainly attributed to a lack of continuing education.en_US
dc.description.abstractLa enseñanza se enfrenta constantemente a desafíos derivados del creciente acceso a las TecnologíasDigitalesde la Información y la Comunicación, que incluso han transformado elementos importantes de la organización curricular desde la aprobación del Currículo Común Nacional. Desde esta perspectiva, este estudio buscó, a través del Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido, comprender mejor los conocimientos necesarios para que los docentes incorporen las tecnologías en sus prácticas de enseñanza. El objetivo de este estudio es analizar cómo los maestros de Matemáticas de primaria movilizan el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido en la planificación de clases utilizando tecnologías digitales. Los datos, recopilados mediante triangulación a través de cuestionarios, planes de clase y entrevistas semiestructuradas, analizados con el análisis de contenido de Bardin(2011), revelaron que los docentes no integraron simultáneamente los conocimientos fundamentales de este modelo teórico, con las limitaciones atribuidas principalmente a la falta de formación continua.es_ES
dc.description.abstractA docência enfrenta constantemente desafios impulsionados pelo crescente acesso às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, que, inclusive, irromperam com importantes elementos da organização dos currículos desde a homologação da Base Nacional Comum Curricular. Sob esse viés, buscou-se,por meio do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo, uma melhor compreensão dos conhecimentos necessários para os professores incorporarem as tecnologias às práticas de ensino. Este estudo tem como objetivo analisar como professores de Matemática do Ensino Fundamental mobilizam o Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo no planejamento de aulas com tecnologias digitais. Os dados reunidos de forma triangulada,por meio de questionário, plano de aula e entrevista semiestruturada, tratados à luz da análise de conteúdo de Bardin(2011),evidenciaram que os docentes não integravam simultaneamente os conhecimentos-base do referido modelo teórico, sendo as limitações atribuídas, principalmente, à falta de formação continuada.pt_BR
dc.format.mediume15408
dc.identifier.citationBRITO, Gícia Cavalcanti de; SANTOS, Ernani Martins dos. A mobilização do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo: um estudo com professores de matemática do Ensino Fundamental. Educação & Formação, p. e15408. 2025. https://doi.org/10.25053/redufor.v10.e15408. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/15408/13898. Acesso em: 2026-02-13pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v10.e15408
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12582
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/15408/13898
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTechnological pedagogical content knowledgeen_US
dc.subjectNational Common Curricular Baseen_US
dc.subjectDigital information and communication technologiesen_US
dc.subjectLesson planen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectConocimiento pedagógico tecnológico del contenidoes_ES
dc.subjectBase Curricular Nacional Comúnes_ES
dc.subjectTecnologías digitales de la información y la comunicaciónes_ES
dc.subjectPlan de lecciónes_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subjectConhecimento tecnológico pedagógico do conteúdopt_BR
dc.subjectBase Nacional Comum Curricularpt_BR
dc.subjectTecnologias digitais de informação e comunicaçãopt_BR
dc.subjectPlano de aulapt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.subject.otherODS 4. Educação de qualidade
dc.terms.sourceFortaleza
dc.terms.source10
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleA mobilização do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo: um estudo com professores de matemática do Ensino Fundamental
dc.typeArtigo
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