A avaliação da aprendizagem em matemática no olhar de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de um município do Nordeste brasileiro

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dc.creatorLINO, Layla Raquel Barbosa
dc.creatorDAL-FARRA, Rossano André
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0007-2863-1524
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6855-7786
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:18Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:18Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO presente estudo foi desenvolvido no sentido de compreender o olhar de docentes de diferentes formações que ensinam Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sendo entrevistados cinco professores que atuam em escolas públicas de um município no interior da Bahia. Partiu-se da ideia de que a avaliação da aprendizagem é desafiadora em qualquer contexto ou nível de ensino. Os resultados demonstraram que os docentes possuíam conhecimento da importância de avaliar os estudantes de forma processual, acompanhando seus alunos contínua e constantemente, embora tenham mencionado a necessidade de articular essa perspectiva com o Sistema de Avaliação da Educação Básica. Eles revelaram a busca da conciliação entre os pressupostos teóricos educacionais e as avaliações externas.pt_BR
dc.description.abstractThis study was carried out in order to understand the views of teachers from different backgrounds who teach mathematics in the Early Years of Primary School. Five teachers who work in public schools in a municipality in the interior of Bahia were interviewed. The results showed that they were aware of the importance of assessing students procedurally, monitoring them continuously and constantly, although they mentioned the need to articulate this perspective with Basic Education Assessment System. In this way, they demonstrated that they were seeking to reconcile theoretical educational assumptions with external assessments.pt_US
dc.description.noteAvaliação educacional: velhos embates, novas disputas
dc.format.mediume023079
dc.identifier.citationLINO, Layla Raquel Barbosa; DAL-FARRA, Rossano André. A avaliação da aprendizagem em matemática no olhar de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de um município do Nordeste brasileiro. Horizontes, p. e023079. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1749. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1749. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1749
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12053
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1749
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAnos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.subjectAvaliação educacionalpt_BR
dc.subjectSistema de avaliação da educação básicapt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectEarly years of elementary schoolpt_US
dc.subjectEducational assessmentpt_US
dc.subjectBasic education assessment systempt_US
dc.subjectMathematics educationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleA avaliação da aprendizagem em matemática no olhar de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de um município do Nordeste brasileiro
dc.typeSeção temática
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